Z_E_Agranovich_V_pomosch_logopedam_i_roditelyam

3. Е. Агранович

у дошкольников с ОНР.

 

Санкт-Петербург

«ДЕТСТВО-ПРЕСС»

2003

 

ББК 74.3

А25

 

3. Е.

18ВМ 5-89814-112-Х

с предложенным планированием занятий с сентября по май включительно специалисты совместно с родителями смогут эффективно корректировать речевые дефекты у детей.

и воспитания в детском саду, а также методические рекомендации, используемые в работе с дошкольниками с ОНР.

вида, воспитателей массовых ДОУ при подготовке к занятиям по развитию речи, родителей.

ББК 74.3

3. Е., 2001

I5ВN 5-89814-112-Х

© Оформление. «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2001

 

 

От автора

ОНР в дошкольном возрасте.

боты во многом зависит от того, насколько добросовестно относятся родители детей-логопатов к выполнению «домашних заданий» логопеда. Только тесный контакт в работе специалиста и родителей ребенка с диагнозом «общее недоразвитие речи» может способствовать устранению речевых нарушений в дошкольном возрасте, а значит и дальнейшему полноценному школьному обучению.

В основу данного пособия положены такие дидактические принципы, как переход от простого к сложному, системность и концентричность при изучении материала, который подобран с учетом актуальности той или иной темы для детей старшего и подготовительного к школе возраста, а также с учетом ведущей деятельности дошкольника — игры. Данный материал ориентирован на «красные даты» календаря, выполнение Программы обучения и воспитания в детском саду и методические рекомендации, которые используются в работе с дошкольниками с ОНР. Дидактический материал также может быть использован воспитателями логопедических групп ДОУ компенсирующего вида и воспитателями массовых ДОУ при подготовке к занятиям по развитию речи.

 

Примерное тематическое планирование работы в подготовительной логопедической группе ДОУ (ОНР, ФФНР)

Сентябрь

1, 2, 3-я недели — обследование ребенка специалистом.

4-я неделя — «Осенняя ярмарка. Сад-огород» (овощи, фрукты, ягоды).

 

Октябрь

1-я неделя — «Откуда хлеб пришел?»

2-я неделя — «Осень. Человек, одежда, обувь, головные уборы»

3-я неделя — «Дом. Мебель»

4-я неделя — «Лиственные деревья. Грибы»

 

Ноябрь

1-я неделя — «Домашние животные»

2-я неделя — «Перелетные птицы»

3-я неделя — «Звери наших лесов»

4-я неделя — «Осень» (обобщение).

 

Декабрь

1-я неделя — «Библиотека»

2-я неделя — «Зимующие птицы»

3-я неделя — «Хвойные деревья»

4-я неделя — «Новый год»

 

Январь

1-я неделя — зимние каникулы.

2-я неделя — «Зимние забавы»

3-я неделя — «Наш город. Моя улица»

4-я неделя — «Как звери зимуют» (дикие животные зимой).

 

Февраль

1-я неделя — «Игрушки. Русская народная игрушка»

2-я неделя — «Транспорт. Правила дорожного движения»

3-я неделя — «День защитника Отечества. Военные профессии»

4-я неделя — «Зима» (обобщение).

 

Март

1-я неделя — «Почта. Профессии»

2-я неделя — «8 Марта. Женские профессии»

3-я неделя — «Животные холодных стран»

4-я неделя — «Животные жарких стран»

 

Апрель

1-я неделя — «Перелетные птицы»

2-я неделя — «День космонавтики»

3-я неделя — «Школа. Школьные принадлежности»

4-я неделя — «Орудия труда и инструменты. Профессии» (обобщение).

 

Май

1-я неделя – «День Победы»

2-я неделя – «Сад, парк, луг. Лес — наше богатство»

3-я неделя – « Насекомые»

4-я неделя – «Весна (обобщение). Времена года»

 

Примерное планирование работы в старшей логопедической группе ДОУ (ОНР)

Сентябрь

1, 2, 3-я недели — обследование ребенка специалистом

4-я неделя — «Детский сад»

 

Октябрь

1-я неделя — «Овощи»

2-я неделя — «Фрукты»

3-я неделя — «Сад-огород. Ягоды»

4-я неделя — «Осень. Осенняя одежда, обувь, головные уборы»

 

Ноябрь

1-я неделя — «Домашние птицы»

2-я неделя — «Перелетные птицы»

3-я неделя — «Игрушки»

4-я неделя — «Поздняя осень. Изменения в природе. Лиственные деревья»

 

Декабрь

1-я неделя — «Зимующие птицы»

2-я неделя — «Зимние забавы»

3-я неделя — «Хвойные деревья»

4-я неделя — «Новый год»

 

Январь

1-я неделя – зимние каникулы.

2-я неделя — «Зимняя одежда, обувь, головные уборы.

3-я неделя — «Домашние животные»

4-я неделя — «Дикие животные наших лесов»

 

Февраль

1-я неделя – «Наша пища. Труд повара. Посуда»

2-я неделя — «Транспорт»

3-я неделя — «День защитника Отечества»

4-я неделя — «Зима» (обобщение).

 

Март

1-я неделя – «Ранняя весна»

2-я неделя — «Мамин праздник. Женские профессии»

3-я неделя — «Моя семья»

4-я неделя – «Перелетные птицы»

 

Апрель

1-я неделя – «Наш город. Дом»

2-я неделя — «Мебель»

3-я неделя — «Рыбы»

4-я неделя — «Комнатные растения»

 

Май

1-я неделя – «День Победы»

2-я неделя — «Весна. Растения луга и сада»

3-я неделя — «Насекомые»

4-я неделя — «Весна. Изменения в природе. Труд людей весной

 

СТАРШАЯ ГРУППА

Сентябрь

Тема «Детский сад»

(4-я неделя)

Родителям рекомендуется:

объяснить ребенку, для чего он ходит в детский сад;

совместно с воспитателями ознакомить с детским садом — его помещениями, групповой комнатой, умывальной комнатой, спальней, раздевалкой, кабинетом логопеда, физкультурным и музыкальным залами, при этом объяснить назначение каждой комнаты, а также познакомить с сотрудниками детского сада: логопедом, воспитателями, няней, медицинской сестрой;

рассказать ребенку о правилах поведения в детском саду;

выучить имена и отчества сотрудников детского сада, учить вежливому обращению ко взрослым.

Рассмотреть, какие игры и игрушки есть в детском саду.

Выучить стихотворение:

Мы приходим в детский сад — там игрушки стоят.

Паровоз, пароход дожидаются ребят.

Построить детский сад из строительного материала (кубиков).

 

Октябрь

Тема «Овощи» (1-я неделя)

Родителям рекомендуется:

редиску, горох, лук, перец;

«овощи»;

форму, вкус;

растут овощи, что из них готовят (суп, салат, винегрет…);

щей.

Рассмотреть картинки с изображением овощей.

Отгадать загадки, выучить по выбору:

(Морковь)

(Репка)

(Картошка)

(Редис)

(Горох)

(Огурец)

(Капуста)

(Лук)

помидорчик…

помидоры…

Дидактическая игра «Подскажи словечко».

размокла.

Крупна, кругла, сладка на вкус, узнали вы?

Я… (свекла).

Отгадайте, молодцы, как зовут нас?.. (Огурцы)

(по выбору), по следующему плану:

Что это?

Какой имеет внешний вид (цвет, форма, размер)?

Какой на вкус?

Что из него готовят?

форму» (согласование существительных с прилагательными).

Соединить линией овощи с соответствующей геометрической фигурой.

 

Упражнение для пальчиков «Засолка капусты».

   капусту рубим,

   морковку трем,

   капусту солим,

   капусту жмем.

Резкие движения прямыми кистями рук вверх и вниз.

Пальцы рук сжаты в кулаки, движения кулаков к себе и от себя.

Движение пальцев, имитирующих посыпание солью из щепотки

Интенсивное сжимание пальцев рук в кулаки/

 

Прослушать стихотворение.

Что растет на нашей грядке?

Огурцы, горошек сладкий,

Помидоры и укроп

Для приправы и для проб.

Есть редиска и салат —

Наша грядка просто клад.

Но арбузы не растут тут.

Если слушал ты внимательно,

То запомнил обязательно.

Отвечай-ка по порядку:

)

Прослушать стихотворение.

Хозяйка однажды с базара пришла,

Хозяйка с базара домой принесла:

и свеклу, ох!

Накрытые крышкою, в душном горшке

Кипели, кипели в крутом кипятке:

и свекла, ох!

И суп овощной оказался неплох!

(Ю. Ту в им)

Вопрос. Из чего хозяйка варила суп?

и вклеить их в альбом.

 

Тема «Фрукты»

(2-я неделя)

Родителям рекомендуется:

«фрукты»;

цвет, форму, вкус;

растут фрукты (в саду, на дереве, на кусте);

из фруктов.

гах, журналах.

3. Отгадать загадки.

(Яблоко)

(Слива)

….

….

чик, лимонный.

красное.

по следующему плану:

Что это?

Где растет?

Каков внешний вид (величина, форма, цвет)?

Каков на вкус?

Что из него готовят?

лимон, два лимона … пять лимонов; одна слива, две сливы … пять слив.

….

на ….

Отгадать описательную загадку.

(Яблоко)

по запаху» (используются натуральные фрукты).

и вклеить их в альбом.

 

Тема «Сад-огород. Ягоды»

(3-я неделя)

Родителям рекомендуется:

как и где растут ягоды (в саду, в лесу, на дереве, на кусте, на земле, гроздьями, по одному);

готовят из ягод;

в качестве экскурсии можно посетить с ребенком рынок и посмотреть, какие овощи, фрукты и ягоды там продают.

2. Отгадать загадку и выучить по выбору.

(Ягода)

(Калина)

(Красная и черная смородина)

(Земляника)

следующему плану:

Что это?

Где растет?

Каков внешний вид (цвет, форма, размер)?

Какова на вкус?

Что из нее готовят?

….

Почему?» (по картинкам).

растет в лесу.)

— растет на кусте.)

Вспомнить загадки об овощах, фруктах и ягодах.

картинкам).

Овощи: картошка, лук, яблоко, помидор.

фрукты: лимон, огурец, банан, персик.

Ягоды: малина, клубника, ананас, черника.

фрукты, ягоды и рассказывает, где они произрастают.

Дидактическая игра «Исправь ошибку».

растет на болоте.

Ответить на вопросы.

Про какой овощ можно сказать «твердый»?

Про какой фрукт можно сказать «сочный»?

Про какую ягоду можно сказать «кислая»?

кой?) — ….

вторая картошка … .

и вклеить их в альбом.

 

Тема «Осень. Осенняя одежда, обувь, головные уборы»

(4-я неделя)

Родителям рекомендуется:

— рассказать ребенку о том, какое время года наступило;

— обратить внимание на осенние изменения погоды (стало холоднее, дует ветер, идет дождь);

— объяснить ребенку, почему человек меняет одежду в зависимости от времени года. При этом следует внимательно рассмотреть, ощупать осенние одежду, обувь и головные уборы, определить их качества и назначение;

— во время прогулки будет полезно обратить внимание ребенка на то, как одеты люди осенью;

— в качестве экскурсии посетить магазины, где продают одежду, обувь и головные уборы.

Прочитать и выучить стихотворение.

Дождик, дождик — кап-кап-кап, мокрые дорожки.

Нам нельзя идти гулять, мы промочим ножки.

Отгадать загадки и выучить по выбору.

Меня часто зовут, дожидаются,

(Дождь)

(Зонт)

Внимательно рассмотреть верхнюю одежд) и назвать ее детали (воротник, карман, пуговицы, рукава….).

(употребление притяжательных местоимений). Это чья шапка? — Моя. Это чьи перчатки? — Мои. Это чей шарф? — Мой. Это чье пальто? — Мое.

местоимениям: моя — шапка …; мой — шарф …; мои -сапоги … .

Выполнить указание и ответить на вопрос (понимание сложных инструкций):

Повесь шарф на спинку стула, а шапку положи на стул Что ты сделал сначала, а что потом?

(употребление множественного числа существительных): шарф -шарфы; шапка — …; перчатка — …; носок — ….

): шапка — шапочка; сапоги — …, пальто — …; куртка — …; кепка — … .

«Подбери признак».

Куртка (какая?) — красная, теплая … .

Сапоги (какие?) — коричневые … .

Шарф (какой?) — ….

Пальто (какое?) — ….

Назвать осеннюю одежду, обувь, головные уборы. Рассказать о порядке надевания вещей при выходе па прогулку.

картинки с изображением осенней одежды, обуви и головных уборов.

Ноябрь

Тема «Домашние птицы»

(1-я неделя)

Родителям рекомендуется:

индюшата);

ними, почему они так называются;

ределяющие их внешний вид и повадки;

приносят (яйцо, перо, мясо), как за ними ухаживает человек;

рассказать о профессии птичницы;

по возможности рассмотреть этих птиц в природе.

2. Отгадать загадку и выучить по выбору.

(Курица)

(Петух)

(Цыпленок)

(Гусь)

(Яйцо)

ищу червя! (Утка)

… .

… .

Дидактическая игра «У кого кто» (упражнение в словообразовании).

….

… .

… .

индюшата.

птице по следующему плану: Кто это?

Каков внешний вид?

Какие повадки?

Кто у этой птицы детеныши?

Чем питается?

Какую пользу приносит?

Упражнение для пальчиков.

Утята

утята.

водой.

позади бежал шестой.

а восьмой уже устал.

А девятый всех догнал,

а десятый испугался,

Громко-громко запищал:

поищи!»

обеих рук.

 

 

Прослушать и выучить по выбору следующие стихотворения:

пощипать,

А за ней цыплятки — желтые ребятки.

, не ходите далеко,

Лапками гребите, зернышки ищите!».

 

На птичьем дворе

!

Наши гуси у пруда — га-га-га, га-га-га!

А индюк среди двора — бал-бал-бал! Балда-балда!

!

!

А как Петя-петушок ранним утром поутру нам споет

)

Вопрос. Кто живет на птичьем дворе?

чий двор» и вклеить ее в альбом.

 

Тема «Перелетные птицы»

(2-я неделя)

Родителям рекомендуется:

гусем, лебедем, уткой;

отличительные признаки;

зать, куда и когда они улетают;

летных птиц — стаю улетающих уток, гусей и т.д.;

вать, на погоду, на ее изменения.

Прочитать ребенку стихотворение и обсудить его.

Осень

Опустел скворечник, улетели птицы,

Листьям на деревьях тоже не сидится.

Целый день сегодня все летят, летят…

)

Выучить считалку:

Начинается считалка: на дубу — скворец и галка. Улетел домой скворец, и считалочке конец.

птицы, а ребенок называет ее.)

Дидактическая игра «Улетает — не улетает». (Взрослый называет какую-нибудь птицу, а ребенок отвечает — улетает она на зиму или нет.)

картинкам).

дь, дикая утка, журавль, голубь.

птицы — загибать пальчики на руке).

Птичек стайка

стайка.

воробей.

, сонная головушка.

коростель.

скворушка, серенькое перышко.

развеселый чиж.

злой орлан. Птички, птички, по

)

Вырезать и вклеить в альбом картинки с изображением перелетных птиц.

 

Тема «Игрушки»

(3-я неделя)

Родителям рекомендуется:

рассмотреть с ребенком несколько игрушек;

(деревянная, резиновая, пластмассовая, плюшевая, меховая);

кая, твердая, гладкая, шершавая);

игрушкам;

продают игрушки.

«Игрушки». Заучивание стихотворений по выбору.

3. Отгадать загадку.

(Мяч)

(Юла)

Дидактическая игра «Узнай игрушку по описанию». (Взрослый рассказывает об игрушке, а ребенок ее называет.)

­пать любую игрушку и назвать ее.)

Составить описательный рассказ об игрушке по следующему плану:

Что это?

Каков ее внешний вид (величина, цвет, форма)?

Из какого материала сделана?

Как с ней можно играть?

Задание 7. Подобрать действия к предмету: мяч — летит, прыгает, катится, скачет, падает… ; кукла — … ; матрешка — … .

Дидактическая игра «Подбери признак»: кукла (какая?) — … , мяч (какой?) — ….

Образовать признак от предмета: игрушка — игрушечный, кукла — кукольный, стол — настольный, зеркало — … .

Дидактическая игра «Назови ласково» (словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов): мяч — мячик, кукла — … ; мишка — … ; матрешка — … ; Петрушка — … .

Упражнение в согласовании существительных с числительными два, две: два мяча, две куклы… (счет вести до пяти).

Вырезать картинки с изображением игрушек и вклеить их в альбом.

 

Тема «Поздняя осень. Изменения в природе. Лиственные деревья»

(4-я неделя)

Родителям рекомендуется: рассказать ребенку о поздней осени, о том, какие изменения происходят в природе;

рассмотреть картинки с изображением ранней и поздней осени, при этом обратить особое внимание на внешний вид и состояние деревьев: ранней осенью они покрыты разноцветной листвой, а поздней осенью стоят голые;

вместе с ребенком сравнить одежду людей ранней и поздней осенью;

обратить его внимание на то, как изменилась погода: дни стали длиннее или короче, стало теплее или холоднее на улице? Рассказать, куда и почему улетели птицы.

Прочитать ребенку стихотворения и обсудить их. (Заучивание стихотворения по выбору.)

Осень

Падают, падают листья — в нашем саду листопад.

Желтые, красные листья по ветру вьются, летят.

Птицы на юг улетают — гуси, грачи, журавли.

Вот уж последняя стая крыльями машет вдали.

 

Осень

Осень с листьями играет, листья с веток обрывает.

Листья желтые летят прямо на руки ребят.

 

Подарки осени

подарки:

осине,

тополям, фрукты осень дарит нам.

Вопрос. Кому что дарит осень?

Выучить загадку.

(Дерево)

Дидактическая игра «Какие деревья ты знаешь? Назови их». (Во время прогулки рассмотреть листья различных деревьев и засушить их для гербария.)

Пересчет деревьев (согласование существительных с числительными): один дуб, два дуба, три дуба, четыре дуба, пять дубов; одна липа, две липы, три липы, четыре липы, пять лип; одно дерево, два дерева, три дерева, четыре дерева, пять деревьев.

Нарисовать дерево ранней осенью и поздней осенью. (Чем они отличаются?)

«Расскажи, что ты наденешь осенью на прогулку, что возьмешь с собой для того, чтобы не промокнуть».

Вспомнить, какие птицы называются перелетными и почему. (Ребенок перечисляет известные ему названия перелетных птиц и рассказывает, почему они так называются.)

Вырезать картинки с изображением лиственных деревьев в осеннем уборе листвы и вклеить их в альбом.

 

Декабрь

Тема «Зимующие птицы»

(1-я неделя)

Родителям рекомендуется:

пойти вместе с ребенком на прогулку в парк или на улицу, чтобы понаблюдать за птицами, показать ребенку зимующих птиц: снегиря, синицу, голубя, воробья, ворону, галку, сороку, дятла, клеста. При этом следует обратить внимание ребенка на окраску птиц, объяснить, что эти птицы не улетают на зиму, а остаются зимовать;

рассказать, где они живут и чем питаются;

обратить внимание ребенка на то, какие птицы часто прилетают во двор. Желательно покормить птиц вместе с ребенком.

Рассмотреть зимующих птиц на иллюстрациях в книгах и журналах.

Отгадать загадки. (Выучить загадки и стихи по выбору.)

Хоть я не молоток — по дереву стучу:

В нем каждый уголок обследовать хочу.

Хожу я в шапке красной и акробат прекрасный. (Дятел)

 

Эта хищница болтлива, воровата, суетлива,

Стрекотунья, белобока, а зовут ее … (сорока).

 

армячишке

По двору шныряет, крошки собирает. (Воробей)

 

Зимой на ветках яблоки! Скорей же собери!

И вдруг вспорхнули яблоки — ведь это … (снегири).

 

— Синица, синица, веселая птица! Где ты была?

».

 

Дидактическая игра «Один — много» (образование множественного числа существительных): ворона — вороны, снегирь — …, галка — …, воробей — ….

Дидактическая игра «Назови ласково» (упражнение в словообразовании):

; галка — …, снегирь — …, синица — … .

Дидактическая игра «Счет птиц» (закрепление согласования числительных с существительными).

Один воробей, два воробья, три воробья, четыре воробья, пять воробьев.

Первая ворона, вторая ворона, … пятая ворона; первый голубь, второй голубь, …, пятый голубь.

» — она каркает, воробей — … .

Дидактическая игра «Подбери признак»: ворона (какая?) — …, голубь (какой?) — …, снегирь (какой?) — …, синица (какая?) — ….

Дидактическая игра «Угадай птицу по описанию». Я сегодня видел на улице птицу: маленькая, грудка розовая, сидит на ветке как яблочко. Кто это? (Снегирь)

Вырезать картинки с изображением зимующих птиц и вклеить их в альбом.

 

Тема «Зимние забавы»

(2-я неделя)

Родителям рекомендуется:

спросить у ребенка, какое сейчас время года, в какие игры дети любят играть зимой, что им нужно для зимних игр;

в качестве экскурсии сходить с ребенком на зимний стадион, где следует обратить его внимание на то, какими видами спорта занимаются дети.

Отгадать загадки.

Кто по снегу быстро мчится, провалиться не боится? (Лыжник)

Мчусь как пуля я вперед, лишь поскрипывает лед,

Да мелькают огоньки. Кто несет меня? (Коньки)

Все лето стояли, зимы ожидали.

Дождались поры — помчались с горы. (Санки)

Меня не растили — из снега слепили.

Вместо носа ловко вставили морковку,

Глаза — угольки, губы — сучки.

Холодная, большая. Кто я такая? (Снежная баба)

По снегу покатите — я подрасту, На костре согреете — я пропаду. (Снежный ком)

«Какие зимние виды спорта ты знаешь? Что нужно этим спортсменам?»

Дидактическая игра «Кому что нужно?» (употребление винительного падежа существительных): лыжнику нужны лыжи, хоккеисту — …, фигуристу — …, саночнику — ….

Дидактическая игра «Исправь ошибку» (на логическое мышление).

Лыжнику нужны санки. Конькобежцу нужны лыжи. Саночнику нужны коньки. Хоккеисту нужны санки.

Зимой дети катаются на лыжах, велосипеде, играют в мяч, лепят снежную бабу, прыгают через скакалку, играют в хоккей, футбол, загорают, строят снежную крепость.

Выучить стихотворение.

Я катаюсь на коньках, разгорелись ушки!

Рукавички на руках, шапка на макушке!

Раз, два — чуть не поскользнулся, раз, два- чуть не кувыркнулся.

Снег, снег, белый снег, засыпает он нас всех!

Дети все на лыжи встали и по снегу побежали.

Покатились санки вниз — крепче, куколка, держись!

Ты сиди, не упади — там канавка впереди.

Надо ездить осторожно, а не то разбиться можно!

Упражнение на координацию речи с движением.

Мы слепили снежный ком,

ушки сделали потом.

Вместо глаз — угольки

нашлись у нас.

Кролик вышел как живой:

и с хвостом, и с головой.

За усы не тяни —

из соломинки они!

Длинные, блестящие, точно

настоящие!

Ребенок имитирует лепку зайчика из снега.

 

Вырезать картинки с изображением зимних забав и вклеить в альбом.

 

Тема «Хвойные деревья»

(3-я неделя)

Родителям рекомендуется: во время прогулки в зимнем парке или в лесу показать ребенку хвойные деревья (ель и сосну);

вьев, рассмотреть крону ели и сосны;

провести с ребенком беседу о бережном отношении к природе.

елового леса и соснового бора.

Выучить стихотворения и загадки по выбору.

(Ель, сосна)

(Ель, сосна)

хотят подмести,

Чтобы в течение года ясной стояла погода.

 

Что растет на елке?

Шишки да иголки.

Разноцветные шары не растут на елке.

Не растут на елке пряники и флаги,

Не растут орехи в золотой бумаге.

Вопрос. В какой праздник все это появляется на елке?

Дидактическая игра «Подскажи словечко».

(елки).

«Что общего у елки и ежика?» — Ель на ежика похожа: еж в иголках, елка тоже.

Дидактическая игра «Кто (что) на елке, кто (что) под елкой?» (составление предложных конструкций).

Шишки, грибы, белка, заяц, птица, ежик.

Пересказать рассказ и ответить на вопросы.

У дома росла ель. На ели были шишки. Лена собирала шишки в мешок. Лена дала шишки маме. Мама сделала из шишек игрушки.

Вопросы. Где росла ель? Что сделала мама из шишек? Какие бы ты игрушки сам (сама) смог бы сделать из шишек?

… .

много.

Выложить елку из бумажных треугольников.

Упражнение для пальчиков.

Под высокою сосной

Сидит заинька косой

тальные пальцы сжаты.

 

Вырезать картинки с изображением хвойных деревьев и вклеить их в альбом.

 

Тема «Новый год»

(4-я неделя)

Родителям рекомендуется:

побеседовать с ребенком о том, какой праздник скоро будет, что он обозначает; если в доме уже поставлена елка, рассмотреть ее и рассказать, какими игрушками украшают новогоднюю елку;

вместе с ребенком украсить новогоднюю елку.

Вопрос: Кто приносит детям подарки на Новый год?

Выучить стихотворение.

Елка

Наша елка велика, наша елка высока,

Выше мамы, выше папы, достает до потолка!

Будем весело плясать, будем песни распевать,

Чтобы елка захотела в гости к нам прийти опять!

Упражнение для пальчиков.

Елка быстро получается,

если пальчики сцепляются.

Локотки ты подними,

пальчики ты разведи.

углом друг к другу).

Пальчики выставить вперед.

Локотки к телу не прижимать.

 

 

Пересказать рассказ.

Елка

Папа принес из леса елку. Елку поставили на пол. Ребята украсили елку. Повесили игрушки, шары, конфеты. Елка была нарядная, красивая, пушистая. Дети играли вокруг елки. И Дед Мороз играл. Весело было ребятам!

Вырезать картинки с изображением новогоднего праздника и вклеить в альбом.

 

Январь

Тема «Зимняя одежда, обувь, головные уборы. Ателье»

(2-я неделя)

Родителям рекомендуется:

напомнить ребенку о том, какое сейчас время года; обратить внимание на погоду (на улице холодно, идет снег, дует холодный ветер, может быть метель);

рассказать ребенку о зимней одежде, головных уборах и обуви, об их назначении;

обратить внимание на материал, из которого они изготовлены, качество, отличительные признаки в сравнении с летней или осенней одеждой и обувью;

во время прогулки вместе с ребенком понаблюдать за тем, как одеты люди зимой, и рассказать ему о том, что одежду можно не только покупать, но и шить в ателье, что позволит познакомить его с профессиями портнихи, швеи, закройщицы;

в качестве экскурсии желательно посетить магазины, где продают различные ткани, и ателье по пошиву одежды, головных уборов.

Назвать зимнюю одежду, обувь, головные уборы.

Сравнить зимнюю и летнюю (осеннюю) одежду, обувь и головные уборы.

Отгадать загадки, прослушать стихотворение, выучить по выбору.

Рукавички новые, теплые, пуховые!

Мне их бабушка связала, подарила и сказала:

«Вот теперь у внучки не озябнут ручки».

 

Две сестрички, две плетенки

Из овечьей шерсти тонкой.

Как гулять — их надевать,

Чтоб не мерзли пять да пять. (Варежки)

 

Не ботинки, не сапожки,

Но их тоже носят ножки.

В них мы бегаем зимой:

Утром — в школу, днем — домой. (Валенки)

 

Дидактическая игра «Сначала — потом» (составление сложносочиненных предложений с союзом а).

Сначала мы надеваем шубу, а потом — варежки. Сначала мы надеваем рейтузы, а потом — …. Сначала мы надеваем носки, а потом — ….

Подобрать как можно больше признаков к существительному: шуба (какая?) — теплая, пушистая, мягкая …; шапка (какая?) — …; валенки (какие?) — ….

Ответить на вопросы.

Где продают одежду, ткани? Кто работает в магазине? Где шьют одежду? Кто работает в ателье? Что делают с одеждой в ателье? в магазине?

Дидактическая игра «Подбери слова» (вини тельный падеж).

Что вяжут? — Шапку, варежки, …

Что шьют? — Пальто, платье, …

Что надевают? — Пальто, свитер, …

Что обувают? — Сапоги, валенки, …

Что штопают? — Чулки, носки, …

Что завязывают? — Шнурки, платок, …

Дидактическая игра «Узнай по описанию» (Взрослый описывает один из предметов одежды кого-нибудь из членов семьи, а ребенок называет, что это и кому принадлежит.)

Дидактическая игра «Из чего — какой?» (образование относительных прилагательных): из ситца — ситцевый, из льна — льняной, из шелка — шелковый, из шерсти — …, из меха — …, из пуха — …, из резины — … . (По возможности следует познакомить ребенка с различными тканями и материалами.)

Дидактическая игра «Магазин» (образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными).

Покупатель. Что у вас есть из меха?

Продавец. Меховая шуба, меховые рукавицы, … .

Покупатель. Что у вас есть из кожи?

Продавец. Кожаные перчатки, кожаные сапоги, …

Покупатель. Что у вас есть из шерсти? шелка?

Дидактическая игра «Узнай материал на ощупь». (Взрослый предлагает ребенку с закрытыми глазами на ощупь определить материал, из которого сделан предмет.)

Упражнение для пальчиков.

Маша варежку надела: «Ой, куда я пальчик дела? Нету пальчика, пропал, в свой домишко не попал».

Маша варежку сняла: «Поглядите-ка, нашла!

Ищешь, ищешь и найдешь, здравствуй, пальчик,

как живешь?

Сжать пальцы в кулачок.

Все пальцы разжать, кроме одного.

Разогнуть оставшийся согнутым палец.

Сжать пальцы в кулачок.

 

Вырезать картинки с изображением зимней одежды, обуви, головных уборов и вклеить в альбом.

 

Тема «Домашние животные»

(3-я неделя)

Родителям рекомендуется:

показать ребенку (по возможности живых) домашних животных — кошку, собаку, корову, лошадь, свинью, овцу;

обсудить внешние признаки каждого, ответив на вопросы: почему не слышно, когда ходит кошка, для чего у лошади на ногах копыта, зачем корове рога и т.д.;

поговорить о том, чем они питаются, какую пользу приносят людям, почему они называются домашними;

прочитать стихи и рассказы о домашних животных;

рассмотреть иллюстрации в книгах и журналах.

Отгадать загадки (выучить по выбору).

, молока кому? (Корова)

, дайте вкусной мне». (Коза)

С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком, а хвост колечком. (Собака)

Спереди — пятачок, сзади — крючок, посредине — спинка, а на ней — щетинка. (Свинья)

По горам, по долам, ходит шуба и кафтан. (Баран)

Мягкие лапки, а в лапках царапки. Все время умывается, а с водой не знается. (Кошка)

и копытами — цок, цок. (Конь)

» (корова мычит). Кошка- «мяу» (кошка мяукает). Собака — …. Свинья — …. Лошадь — … . Овца — … .

Дидактическая игра «Один — много» (образование множественного числа существительных): кошка — кошки, собака — собаки …; котенок — котята, жеребенок — жеребята … .

Дидактическая игра «У кого — кто?» (падежное согласование существительных): у кошки — котенок (котята), у собаки — щенок (щенята), у овцы — …, у козы — … ; котенок — у кошки, щенок — у …, теленок — у …, жеребенок — …, козленок — … .

Дидактическая игра «Кто чем питается?» (употребление творительного падежа имен существительных): кошка — молоком, корова — травой, коза — …, собака — …, лошадь — … .

Дидактическая игра «Кто как ест?»: корова — жует, собака — грызет, кошка — лакает … .

Подобрать признаки к существительным: кошка (какая?) — …, щенок (какой?) — …, козленок (какой?) — …, жеребята (какие?) — …, телята (какие?) — … .

Дидактическая игра «Назови ласково» (упражнение в словообразовании с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов): кошка — кошечка, собака — собачка, свинья — свинка… .

Отгадать загадки (употребление родительного падежа существительных).

У кого рога?

У кого мягкие лапки?

У кого вымя?

У кого щетина?

У кого пятачок?

Загадать аналогичные загадки самостоятельно.

Составить описательный рассказ о домашнем животном по плану. Кто это? Где живет? Каков внешний вид? Какие имеет повадки? Чем питается? Какую пользу приносит? Кто у него детеныши?

Задание 13. Упражнения для пальчиков.

Коготочки

.

Ты их прятать не спеши, пусть посмотрят малыши.

Поджать подушечки пальцев правой руки к верхней части ладошки. Большой палец прижать к указательному. Произносить громко: «Мяу».

 

Коза

Идет коза рогатая

за малыми ребятами. — Кто кашу не ест,

молоко не пьет, Забодаю, забодаю!

Пальцы рук поджать, только указательный и мизинец держать выпрямленными. Это — «коза». Со словами «забодаю» «козу» «напускать» на ребенка.

 

Вырезать картинка с изображением домашних животных и вклеить в альбом.

 

Тема «Дикие животные наших лесов»

(4-я неделя)

Родителям рекомендуется:

рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением зверей наших лесов — зайца, белки, волка, медведя, ежа и лисы; отметить их внешние признаки;

рассказать о том, где они живут, чем питаются; закрепить в словарном запасе ребенка названия зверей и их детенышей;

в качестве экскурсии посетить зоопарк.

Отгадать загадки (выучить по выбору).

Я, сознаюсь, виновата: я хитра и плутовата. Я в курятник вечерком часто бегаю тайком. (Лиса)

Под соснами, под елками живет клубок с иголками. (Еж)

Быстрый маленький зверек по деревьям скок-поскок. (Белка)

.

Ну-ка, кто он, угадай и морковку ему дай. (Заяц)

Кто зимой холодной ходит злой голодный? (Волк)

Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает. (Медведь)

Дидактическая игра «Угадай, кто это?» (подобрать существительные к прилагательным).

… .

….

….

….

… .

….

лис… .

Дидактическая игра «Назови маму» (употребление родительного падежа существительных): медвежонок у медведицы, лисенок у ….

Дидактическая игра «Кто как голос подает?» (подобрать глагол к существительному): лиса — тявкает, медведь — рычит, волк — воет, белка — ….

Дидактическая игра «Про кого можно сказать …» (подобрать существительное к глаголу): охотится — …, крадется _ … воет — …, кусается — …, пугается — …, скачет — …, переваливается — …, хитрит — …, выслеживает — ….

Дидактическая игра «Кто где живет?» (употребление именительного падежа существительных).

В норе живет (кто?) — лиса.

В берлоге — ….

В дупле — ….

Дидактическая игра «Кому что дадим?» (употребление дательного падежа существительных).

Мясо — волку, малину — …, мед — …, морковку — …, яблоко — …, орехи — …, грибы — … .

Дидактическая игра «Охотник» (употребление родительного падежа существительных). Охотник поймал в лесу (кого?) — ….

Упражнение на координацию речи с движениями.

Я как белка в колесе прыгаю на месте,

Чтобы было веселей, поскакали вместе.

Раз, два, три, четыре, пять — начал заинька скакать.

Прыгать серенький горазд — он подпрыгнул десять раз.

Ребенок совершает прыжки на месте.

 

Под счет ребенок прыгает 5 раз.

 

После слов «он подпрыгнул десять раз» ребенок прыгает 10 раз.

 

Упражнения для пальчиков.

Зайчик

Зайка серый скачет ловко.

В лапках у него морковка.

 

тальные сжать в кулачок.

 

Зайка и ушки

Ушки длинные у зайки, из кустов они торчат.

Он и прыгает, и скачет, веселит своих зайчат.

Пальчики в кулачок. Выставить вверх указательный средний пальцы. Ими шевелить в стороны и вперед.

 

Составить описательный рассказ о диком животном нашего леса (по выбору) по плану:

Название.

Где живет?

Жилище.

Внешний вид.

Чем питается?

Детеныши.

Вырезать картинки с изображением зверей наших лесов и вклеить их в альбом.

 

Февраль

Тема «Посуда. Продукты питания»

Родителям рекомендуется:

рассмотреть вместе с ребенком посуду — кухонную, чайную, столовую;

закрепить с ребенком названия предметов и слова, определяющие их назначение;

показать ребенку продукты, из которых готовится пища;

закрепить названия обеденных блюд (борщ, суп, каша и т.д.), названия продуктов, а также слова, обозначающие способы приготовления пищи. При этом следует спросить у ребенка: «Что готовят из мяса? картофеля? капусты? Из чего готовят винегрет?» Затем необходимо выяснить, какую он знает посуду (кухонную, столовую, чайную);

показать, где дома хранится посуда (в шкафу, в буфете, в столе, в серванте);

рассмотреть посуду, объяснить, что посуда бывает двух видов: в которой готовят пищу и из которой едят;

сравнить посуду (большие ложки и маленькие, мелкие тарелки и глубокие…), обратив внимание на то, что посуда может биться;

в качестве экскурсии сводить ребенка в магазин, где продают посуду.

Отгадать загадку.

. (Чайник)

Составить предложения с предлогом в, упражнять в словообразовании.

В какую посуду кладут … (хлеб, горчицу, перец, салат, конфеты, соль, молоко, селедку, масло)?

Что кладут в салатницу (селедочницу, солонку, масленку, сухарницу)?

Что наливают в супницу, молочник, соусницу, кофейник, чайник?

Составить сложносочиненные предложения с союзом а по образцу:

Соль кладут в пюре, а сахар — в чай. (В какую еду кладут соль, а в какую сахар?)

В стакане — кефир, а в чашке — кофе. (Какой напиток в какой посуде?)

Составить предложения с предлогом с (употребление творительного падежа существительных).

С чем ведро, если в нем … (вода, молоко, белье, бумага, снег…)?

С чем кастрюля, если в ней … (суп, борщ, картошка…)?

С чем чашка, если в ней … (чай, кисель, кофе, молоко…)?

С чем банка, если в ней … (капуста, варенье, мед, мука…)?

Дидактическая игра «Какое это блюдо?» (образование относительных прилагательных).

Какой суп из … (фасоли, гороха, рыбы, курицы, свеклы, грибов, овощей)?

Какая каша из … (пшена, геркулеса, манки … )?

Какое варенье из … (яблок, сливы, абрикоса, малины… )?

Какой сок из … (моркови, груши, апельсина … )?

Какая посуда бывает … (стеклянная, металлическая, керамическая, фарфоровая, глиняная, пластмассовая)? Привести примеры. Почему она так называется? (Стеклянная — сделана из стекла.)

Объяснить ребенку значение сложных слов «картофелечистка», «овощерезка», «кофеварка», «соковыжималка», «мясорубка», «кофемолка», «соковарка».

Дидактическая игра «Сосчитай посуду» (согласование существительных с числительными): один нож, два ножа, три ножа, четыре ножа, пять ножей.

Дидактическая игра «Четвертый лишний» (по картинкам).

Чашка, блюдце, кастрюля, чайник. Поварешка, тарелка, супница, сахарница.

Ребенок вместе со взрослым должен:

вымыть посуду;

приготовить салат или винегрет;

накрыть стол к обеду.

.

 

Тема «Транспорт»

(2-я неделя)

Родителям рекомендуется:

вместе с ребенком понаблюдать на улице за движением различного транспорта;

познакомить его с такими видами транспорта, как наземный, воздушный, водный, подземный, железнодорожный;

побеседовать с ним о необходимости соблюдения правил дорожного движения, а также о профессии шофера;

для закрепления у ребенка знаний о транспорте и уличном движении задать следующие вопросы: какие машины перевозят грузы? людей? На какой свет светофора можно переходить улицу?

Отгадать загадку о транспорте.

Летит птица-небылица, а внутри народ сидит, меж собою говорит. (Самолет)

Этот конь не ест овса,

Вместо ног — два колеса,

Сядь верхом и мчись на нем,

Только лучше правь рулем. (Велосипед)

Дом по улице бежит, дом подошвами шуршит.

Подбегает к остановке, всех желающих берет —

И опять бежит вперед. (Автобус)

Бежит конь вороной, много тащит за собой. (Паровоз)

Не летает, жужжит, жук по улице бежит,

И горят в глазах жука два блестящих огонька.

Это дал завод ему: и огни — глядеть во тьму,

И колеса, и мотор, мчался чтоб во весь опор. (Автомобиль)

Спозаранку за окошком стук и звон, и кутерьма.

По прямым стальным дорожкам ходят красные дома. (Трамвай)

Паровоз без колес! Вот так чудо паровоз.

Не с ума ли он сошел — прямо по морю пошел. (Пароход) (К. И. Чуковский)

Многолюден, шумен, молод — под землей грохочет город.

А дома с народом тут вдоль по улице бегут. (Метро)

Дидактическая игра «Пересчет различных видов транспорта» (согласование числительных с существительными).

первый автобус, второй автобус, третий автобус, четвертый автобус, пятый автобус; первая машина, вторая машина, третья машина, четвертая машина, пятая машина.

пять самолетов; одна машина, две машины … пять машин.

Дидактическая игра «Подбери признак» Машина (какая?) — …, автобус (какой?) — …, самолет (какой?) — ….

Подобрать действия к предметам. Поезд (что делает?) — …, самолет (что делает?) — …, пароход (что делает?) — ….

Дидактическая игра «Четвертый лишний» (по картинкам).

Пароход, лодка, самолет, парусник.

Автомобиль, трамвай, троллейбус, метро.

Самолет, вертолет, велосипед, воздушный шар (как вид воздушного транспорта).

много» (образование множественного и единственного числа имен существительных).

… (самокат, трамвай, автобус, троллейбус … ).

…).

Выучить стихотворения по выбору.

Шофер

На нитке машину гулять поведу.

На нитке домой я ее приведу.

Почищу ей кузов, кабину, мотор —

Машину беречь должен каждый шофер.

 

Самолет

Самолет построим сами.

Понесемся над лесами,

Понесемся над лесами,

)

 

Вырезать картинки с изображением различного транспорта и вклеить их в альбом.

 

Тема «День защитника Отечества»

(3-я неделя)

Родителям рекомендуется:

рассказать ребенку об этом празднике — кто такие защитники Отечества, кого поздравляют в этот день;

рассмотреть вместе с ним иллюстрации и фотографии, имеющие отношение к Российской армии, в газетах, журналах, книгах;

провести с ребенком воспитательную беседу, которая способствовала бы возникновению у него уважительного отношения к Армии и защитникам Отечества;

познакомить ребенка с некоторыми видами военной техники.

Нарисовать любую военную технику по выбору.

Изготовить совместно с ребенком поздравительную открытку для папы (дяди, дедушки).

Вырезать картинки с изображением военной техники и представителей военных профессий и вклеить их в альбом.

 

Тема «Зима» (обобщение)

(4-я неделя)

Родителям рекомендуется:

побеседовать с ребенком о том, какое сейчас время года, при этом следует напомнить, какие изменения произошли в природе, что происходит с животными и растениями зимой, как звери в лесу переносят холод и голод, как ведут себя птицы зимой;

вспомнить названия зимующих птиц, зверей наших лесов, обратить внимание ребенка на характерные признаки зимы, что удобнее сделать во время прогулки в парке, и назвать зимнюю одежду. Возвратившись домой, провести беседу о веселом празднике, который отмечают зимой, о том, какие зимние забавы и развлечения ребенок знает.

Отгадать загадку.

На дворе горой, а в избе водой. (Снег)

Без рук, без ног, а рисовать умеет (Мороз)

Что вниз головой растет? (Сосулька)

С неба падают зимой и кружатся над землей

Легкие пушинки, белые … (снежинки).

Меня не растили, из снега слепили,

Вместо носа ловко вставили морковку.

Глаза-угольки, губы-сучки.

Холодная, большая. Кто я такая? (Снежная баба)

Дидактическая игра «Когда это бывает?».

Снег на полях, лед на реках.

Вьюга гуляет, когда это бывает?

 

Наступили холода. Обернулась в лед вода.

Длинноухий зайка серый обернулся зайкой белым.

Перестал медведь реветь: в спячку впал в бору медведь.

Кто же скажет, кто узнает, когда это бывает?

 

Дидактическая игра «Подбери признак»: снег (какой?) — …, мороз (какой?) — …, сосулька (какая?) — …, зима (какая?) — … .

Дидактическая игра «Подбери признак»: наступает (что?) — …, валит …, свищет …, бушует …, кружится …, замерзает …, блестит …, лепят … .

Назвать зимнюю одежду.

Назвать зимующих птиц. Как люди помогают птицам зимовать?

Рассказать о том, как звери наших лесов зимуют.

Упражнение на координацию речи с движениями.

на дворе гуляют дети.

учки, ручки согревают, ручки, ручки потирают.

мы потопаем немножко: тот-топ-топ.

Нам мороз не страшен, вот как мы теперь попляшем.

 

об руку.

Ребенок топает ножками.

Ребенок приплясывает.

Назвать зимние забавы.

Вырезать картинку с изображением зимнего пейзажа и вклеить в альбом.

 

Март

Тема «Ранняя весна»

(1-я неделя)

Родителям рекомендуется:

поговорить с ребенком о том, какое время года наступило;

во время прогулки в парке обратить внимание на изменения, происходящие в живой и неживой природе ранней весной;

март;

понаблюдать за тем, как изменилась погода: стало теплее или холоднее, день стал длиннее или короче.

Прочитать и обсудить стихотворения, выучить по выбору.

и снег убавился.

Уходи, мороз, март весну принес.

К нам грачи летят, и ручьи звенят!

 

Тает снежок, ожил лужок.

День прибывает, когда это бывает?

 

Солнце, землю нагревая, гонит с нашей горки лед.

)

 

К нам весна шагает быстрыми шагами

)

 

Что ни сутки, по минутке день длинней, короче ночь.

Потихоньку, полегоньку, прогоняем зиму прочь! (В. Берестов)

 

Снег растаял, снег растаял, это новость не простая,

Это значит — наступает настоящая весна.

Это значит теплый воздух, это значит яркий свет.

Это значит, что в колхозах все начнут весенний сев.

 

Апрель! Апрель! На дворе звенит капель.

По полям бегут ручьи, на дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи после зимней стужи.

Пробирается медведь сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь, и расцвел подснежник. (С. Маршак)

 

Прослушать рассказ и пересказать по вопросам.

Наступает теплая весна. Ярче светит солнышко. Начали таять снег и сосульки. На деревьях набухают почки. Скоро из теплых стран прилетят птицы. Они будут вить гнезда.

Какое время года наступает? Как светит солнышко? Что набухает на деревьях? Кто скоро прилетит из теплых стран? Что будут делать птицы?

Объяснить ребенку значение словосочетаний: набухают почки, теплые страны, вить гнезда.

Вырезать картинку с изображением раннего весеннего пейзажа и вклеить ее в альбом.

 

Тема «Мамин праздник. Женские профессии»

(2-я неделя)

Родителям рекомендуется:

кого поздравляют в этот день, почему его называют «Мамин день»;

научить ребенка словам поздравления для того, чтобы он сказал их в этот день маме, сестре, бабушке, воспитательнице в детском саду;

побеседовать с ребенком о женских профессиях повара, продавца, учителя, воспитателя, врача;

объяснить ребенку, кто что делает на работе, какую пользу приносит, кому что нужно для работы.

Дидактическая игра «Кто что делает?» (подбор действий к существительным): повар — варит, учитель — (врач — …, продавец — …, воспитатель — …).

Дидактическая игра «Закончи предложение» (употребление винительного падежа имен существительных): повар варит (что?) — …; врач лечит (кого?) — ….

Дидактическая игра «Кому что нужно для работы?» (употребление винительного падежа имен существительных).

Повару нужны (что?) — кастрюля, поварешка ….

Учителю нужны (что?) — ….

Дидактическая игра «Найди ошибку» (развитие логического мышления).

Врачу нужны … (бинт, вата, шприц, кастрюля, … ).

Врач варит суп. Повар лечит людей.

«Расскажи, как ты помогаешь маме и бабушке» (рассказ из личного опыта ребенка).

Дидактическая игра «Подбери признак»: мама (какая?) — … (сестренка, бабушка, воспитательница).

Дидактическая игра «Назови ласково»: мама — мамочка, мамуля, матушка (бабушка, сестра, тетя).

Выучить стихотворения.

Доктора не бойтесь, дети! Он добрее всех на свете!

С ним давно знакома я — это мамочка моя!

Папа маме торт принес, бабушке — конфеты.

И игрушек целый воз — для сестренки Светы.

И обидно стало мне, младшему братишке,

Что у нас в календаре нету дня мальчишки.

Упражнение на координацию речи с движениями.

Маму я свою люблю, я всегда ей помогу:

,

Пол я чисто подмету и дрова ей наколю.

Маме надо отдыхать, маме хочется поспать.

Я на цыпочках хожу, и ни разу,

И ни разу ни словечка не скажу.

Ребенок выполняет соответствующие движения

 

Нарисовать портрет бабушки или мамы.

Вырезать картинки с изображением представительниц женских профессий и вклеить их в альбом.

 

Тема «Моя семья»

(3-я неделя)

Родителям рекомендуется:

поговорить с ребенком о семье (получить ответы на вопросы: С кем ты живешь? Сколько человек в твоей семье? Назови всех членов твоей семьи. Кто самый младший, кто самый старший в семье? Кто старше всех? Кто младше всех?);

предложить ребенку назвать фамилию, имя и отчество каждого члена семьи, домашний адрес и профессию, место работы родителей.

Дидактическая игра «Подбери признак» (согласование имени существительного с прилагательным): мама (какая?) — …, бабушка (какая?) — …, дедушка (какой?) — …, папа (какой?) — … .

Дидактическая игра «Чей, чья, чье, чьи?» (образование и употребление притяжательных прилагательных) Шарф (чей?) — мамин, папин, … . Шапка (чья?) — тетина, дядина … .

Пальто (чье?) — бабушкино, дедушкино … .

Перчатки (чьи?) — мамины, бабушкины … .

Сравнить, кто старше/младше (составление сложносочиненного предложения с союзом а):

Папа — сын (папа старше, а сын младше), папа — дедушка, дядя — племянник, внук — дедушка.

 

Дидактическая игра «Покажи, где…» (понимание логико-грамматических конструкций): мамина дочка, дочкина мама, мама дочки, дочка мамы.

(моложе, младше).

Ответить на вопросы (употребление родительного падежа имен существительных).

У кого глаза добрые? (У бабушки). У кого руки сильные? У кого ласковые руки? …

Упражнение для пальчиков.

Этот пальчик — дедушка,

этот пальчик — бабушка,

этот пальчик — папочка,

этот пальчик — мамочка.

а это я.

Вот и вся моя семья!

Руку сжать в кулак, поочередно разгибать пальцы, начиная с большого.

 

 

 

Сжать руку в кулак несколько раз.

 

Задание 9. Нарисовать в альбоме картинку «Моя семья»

 

Тема «Перелетные птицы»

(4-я неделя)

Родителям рекомендуется:

познакомить ребенка с перелетными птицами (скворцом, ласточкой, журавлем, соловьем, стрижом, жаворонком, грачом);

рассмотреть изображения этих птиц на иллюстрациях, обсудить их внешний вид и отличительные признаки; рассказать, откуда птицы к нам прилетели; во время прогулок научить ребенка узнавать грача и скворца; учить ребенка бережному отношению к живой природе; обратить внимание на сезонные изменения в природе.

Прочитать ребенку стихотворение и обсудить его.

Травка зеленеет, солнышко блестит,

Ласточка с весною в сени к нам летит.

С нею солнце краше и весна милей…

с дороги нам привет скорей.

Дам тебе я зерен, а ты песню спой,

(А. Плещеев)

«Подскажи словечко».

На шесте — дворец, во дворце — певец, а зовут его — … (скворец).

Дидактическая игра «Четвертый лишний» (по картинкам).

Жаворонок, воробей, грач, скворец.

Дидактическая игра «Улетает — не улетает». (Взрослый называет птицу, а ребенок отвечает: улетает она на зиму или нет.)

Дидактическая игра «Узнай по описанию». (Взрослый описывает внешний вид какой-нибудь перелетной птицы, а ребенок ее узнает и называет.)

Пересказать рассказ «Предвестники весны» по вопросам.

Прошла холодная зима. Наступает весна. Солнышко поднимается выше. Оно греет сильнее. Прилетели грачи. Увидели их дети и закричали: «Грачи прилетели! Грачи прилетели!»

Вопросы. Какая была зима? Что наступает после зимы? Как греет солнышко весной? Кто прилетел? Кого увидели дети? Что они закричали?

Объяснить ребенку выражение «предвестники весны».

Упражнение для пальчиков

Птички

Птички прилетели, крыльями махали

Сели.

Посидели и дальше полетели.

Пальцами обеих рук производить движения вверх-вниз.

 

Вырезать картинки с изображением перелетных птиц и вклеить их в альбом.

 

Апрель

Тема «Наш город. Дом»

(1-я неделя)

Родителям рекомендуется:

рассказать ребенку, как называется город (поселок), где он живет, в честь кого назван город (поселок), чем он знаменит;

рассмотреть иллюстрации, фотографии и открытки с изображением нашего города (поселка);

обратить внимание на главную улицу города (поселка), какие на ней построены дома;

во время прогулки по городу (поселку) обратить внимание на различные строения, дома (одноэтажные, многоэтажные, каменные, деревянные), а также на памятники архитектуры;

объяснить ребенку понятие «улица», рассказать, что каждая улица имеет свое название, а каждый дом — свой номер;

выучить с ребенком свой домашний адрес.

Составить рассказ «Дом, в котором я живу» (произвольный рассказ ребенка).

Нарисовать картину «Дома на моей улице».

Задание 4. Дидактическая игра «Один — много» (образование родительного падежа множественного числа имени существительного): один дом — много домов, одна улица… (поселок, город…).

Упражнение в словообразовании с помощью суффиксов.

Дом — домик, домишко, домище.

Город — городок, городишко, городище.

Упражнение для пальчиков «Дом и ворота».

На поляне дом стоит,

 

Ну а к дому путь закрыт.

 

Мы ворота открываем,

 

В этот домик приглашаем.

«Дом» изобразить двумя руками, крышу дома — пальцы левой и правой рук соприкасаются друг с другом.

Правая и левая руки повернуты ладонями к себе, средние пальцы соприкасаются друг с другом, большие пальцы — вверх («ворота»).

Ладони разворачиваются параллельно друг другу.

 

«Дом».

 

Построить из строительного материала (кубиков) город.

Вырезать картинки с изображением родного города (поселка) и вклеить их в альбом.

 

Тема «Мебель»

(2-я неделя)

Родителям рекомендуется:

рассмотреть с ребенком домашнюю мебель, предназначенную для спальни, столовой, кухни;

назвать мебель и ее отдельные части (крышка, ножка, ручка, подлокотник, спинка, дверца), внешние признаки (цвет, форму), материал, из которого она изготовлена;

объяснить ребенку назначение мебели, различных ее видов;

рассмотреть на иллюстрациях различную мебель: разные виды столов (круглый, квадратный, овальный; письменный; кухонный, обеденный, журнальный), шкафов (книжный, платяной, шкаф для посуды), большие и маленькие стулья, табуретки; рассмотреть мебель в кукольном уголке; попросить ребенка ответить на вопросы: для чего нужна мебель (стул, стол, диван, кровать, шкаф); для чего нужен письменный стол, обеденный; что делают за столом; какая мебель нужна для кухни, спальни; сколько ножек у стола; из чего сделан стол; какой формы крышка у стола; чем отличается стул от табуретки, кресла;

вместе с ребенком сходить на экскурсию в мебельный магазин.

Отгадать загадку и выучить по выбору.

В квартире нашей новый дом. Живет посуда в доме том.

В нем место есть и для конфет, он называется… (буфет).

С ногами, а без рук, с сиденьем, а без живота, Со спинкой, а без головы. (Стул)

до того задремлет сладко,

Что не хочется вставать, что за штука я? (Кровать)

Под крышей четыре ножки, на крыше суп да ложки. (Стол)

Дидактическая игра «Подбери признак»: стул (какой?) — … , кресло (какое?) — … , кровать (какая?) — ….

Логические упражнения.

Маша сидит на стуле. Маша будет есть. Куда надо поставить стул?

Оля маленькая. У нее маленький стол. Она села на большой стул. Оле плохо сидеть, неудобно. Почему?

Выполнить действия с предметами по указанию взрослого (понимание предложных конструкций).

Положить мяч: на стул, под стул, за стул, около стула, Между стульями, перед стулом; поднять мяч над стулом.

Упражнение для пальчиков.

«Стульчик» ты из рук сложи и детишкам покажи.

Левую руку поднять вертикально вверх. Прямые пальцы плотно прижать друг к другу. Правую руку в положении кулачка прижать к левой ладошке большим пальцем к себе.

 

Вспомнить, какая мебель есть в твоем доме (в кукольном уголке, в детском саду).

Сконструировать игрушечную мебель из спичечных коробков.

Вырезать картинки с изображением различной мебели и вклеить их в альбом.

 

Тема «Рыбы»

(3-я неделя)

Родителям рекомендуется:

рассказать ребенку о рыбах (морских, пресноводных, аквариумных);

обратить внимание на особенности проживания, питания, строения и дыхания рыб;

ответить на вопросы: что у рыб вместо ног? Почему они могут дышать в воде?

рассмотреть с ребенком иллюстрации рыб;

прочитать и обсудить с ребенком «Сказку о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина;

рассказать об аквариумных рыбках, их названиях, способах ухода за ними.

Отгадать и объяснить загадки про рыб.

Ног нет, а движется, перья есть, а не летает, глаза есть, а не мигает.

У родителей и детей вся одежда из монеток.

Блещут в речке чистой спинкой серебристой.

Дидактическая игра «Подбери признак»: рыбка (какая?) — ….

Подобрать родственные слова: рыба — рыбка, рыбак, рыболов, рыбный.

Объяснить ребенку, кто такой рыболов и почему он так назван? (Ловит рыбу.)

Объяснить ребенку, почему так говорят: «Молчит как рыба».

Ответить на вопросы.

Как называется суп из рыбы? (Уха)

Чем ловят рыбу? (Удочкой, сетью, неводом)

Кто такие мальки? (Рыбкины детки)

Дидактическая игра «Назови, чей плавник, чей хвост, чья голова, чье туловище?» (образование притяжательных прилагательных): у щуки голова — щучья, хвост — … , плавник — … , туловище — ….

Дидактическая игра «Сосчитай рыбок» (согласование имен существительных с числительными): одна рыбка, две рыбки, три рыбки, четыре рыбки, пять рыбок.

Дидактическая игра «Выбери нужное действие» (понимание значений глаголов с приставками).

Рыбка к камню… (отплыла, подплыла). Рыбка от берега… (переплыла, отплыла). Рыбка всю реку… (вплыла, переплыла).

Выучить скороговорку и стихотворение.

Рыбу ловит рыболов, весь в реку уплыл улов. В банке — чистая вода, пустим рыбок мы туда. Будут рыбки там играть, плавать, Хвостиком вилять, крошки хлеба подбирать.

Выложить фигуру из спичек по образцу.

Нарисовать аквариум с рыбками. Задание 14. Вырезать картинки с изображением морских, пресноводных, аквариумных рыб и вклеить их в альбом.

 

Тема «Комнатные растения»

(4-я неделя)

Родителям рекомендуется:

познакомить ребенка с комнатными растениями в натуре, рассмотреть их, обратить внимание на их внешний вид, особенности строения, характерные признаки;

объяснить ребенку, как нужно ухаживать за растениями, для чего нужно их поливать, поворачивать к солнцу или содержать в тени, смахивать с листьев пыль;

обратить внимание на особенности листьев, цветов, стеблей комнатных растений;

выучить с ребенком некоторые названия комнатных растений;

объяснить, для чего люди дома держат комнатные растения, рассказать ребенку, как комнатные растения могут реагировать на изменение погоды, менять внешний вил утром и вечером.

С помощью взрослого сравнить кактус и алое, составить небольшой сравнительный рассказ о внешних особенностях этих растений (по возможности показать ребенку несколько видов кактусов).

Дидактическая игра «Четвертый лишний» (по картинкам).

Кактус, герань, незабудка, фикус.

Дидактическая игра «Узнай по описанию» (взрослый загадывает описательную загадку о комнатном растении, а ребенок угадывает. Например: «Это комнатное растение. Оно имеет мясистый сочный стебель, вместо листьев у него колючки, иногда на нем могут расцветать цветы». — Кактус).

Дидактическая игра «Кто что делает? Кто что делал? Кто что будет делать?» (упражнение в изменении глаголов по времени, числам и родам).

Катя цветы поливает. Паша цветы поливает. Катя и Паша цветы поливают.

Катя цветы поливала. Паша цветы поливал. Катя и Паша цветы поливали.

Катя будет поливать цветы. Паша будет поливать цветы. Катя и Паша будут поливать цветы.

Вместе с ребенком понаблюдать и поухаживать за комнатными растениями дома.

Вспомнить и рассказать, какие комнатные растения есть в детском саду (дома у друзей).

Вырезать картинки с изображением комнатных растений и вклеить их в альбом.

 

Май

Тема «День Победы»

(1-я неделя)

Родителям рекомендуется:

рассказать ребенку о празднике «День Победы», почему он так назван и кого поздравляют в этот день;

вспомнить, кто из ближайших родственников принимал участие в Великой Отечественной войне, рассмотреть фотографии, иллюстрации в книжках;

воспитывать уважение к ветеранам войны;

совместно с ребенком сходить к мемориалу в честь защитников Родины, возложить цветы к памятнику.

Нарисовать картину на военную тематику.

Вырезать картинки с изображением праздника «День Победы» и вклеить их в альбом.

 

Тема «Весна. Растения луга и сада»

(2-я неделя)

Родителям рекомендуется:

побеседовать с ребенком о том, какие изменения произошли в природе весной, какие цветы появились, объяснить, что первые весенние цветы называются первоцветами;

вспомнить, какие цветы появились в мае, рассмотреть их части: цветок, стебель, лист, корень (на картинке и в природе); обратить внимание на цвет и запах цветов.

Дидактическая игра «Чей лист, чей цветок» (узнавание цветов по их отдельным частям с натуры).

Отгадать загадку.

Нарядные сестренки весь день гостей встречают, медом угощают. (Цветы)

Дидактическая игра «Подбери признак» (согласование прилагательных с существительными): одуванчик (какой?) — … , мать-и-мачеха (какая?) — … , незабудки (какие?) — ….

Прочитать ребенку стихи о цветах (выучить по выбору).

Гвоздика

Погляди-ка, погляди-ка, что за красный огонек?

Это дикая гвоздика новый празднует денек.

А когда настанет вечер, лепесток свернет цветок:

«До утра, до новой встречи!» И погаснет огонек.

 

Ландыш

Родился ландыш в майский день, и лес его хранит;

Мне кажется, его задень — он тихо зазвенит.

 

Ромашки

Нарядные платьица, желтые брошки,

Ни пятнышка нет на красивой одежке.

Такие веселые эти ромашки —

Вот-вот заиграют, как дети в пятнашки.

 

Незабудки

Их видимо-невидимо, не сосчитаешь их!

И кто их только выдумал — веселых, голубых?

Должно быть, оторвали от неба лоскуток,

Чуть-чуть поколдовали и сделали цветок.

 

Колокольчик

Колокольчик голубой поклонился нам с тобой.

Колокольчики-цветы очень вежливы. А ты?

 

Одуванчик

Носит одуванчик желтый сарафанчик.

Подрастет — нарядится в беленькое платьице,

(Е. Серова}

Нарисовать весенние цветы, которые распускаются весной в саду (по выбору).

Упражнение для пальчиков.

Наши алые цветы распускают лепестки,

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши алые цветки закрывают лепестки

Тихо засыпают, головой качают.

Плавно разжать пальцы.

Помахать руками перед собой.

Плавно сжать пальцы.

Плавно опустить их на стол.

 

Вырезать картинки с изображением первоцветов и вклеить их в альбом.

 

Тема «Насекомые»

(3-я неделя)

Родителям рекомендуется:

в парке, в сквере или во дворе вместе с ребенком найти и рассмотреть насекомых: пчелу, муравья, кузнечика, стрекозу, бабочку, божью коровку, жуков, муху, комара, паука;

рассказать ребенку о том, какую пользу приносят эти насекомые, учить ребенка бережному отношению к природе;

объяснить, что муха — вредное насекомое.

Рассмотреть иллюстрации с изображением насекомых и обсудить их внешний вид.

Отгадать загадку и выучить по выбору.

Не зверь, не птица, а нос как спица. (Комар)

Много мастеров срубили избу без углов. (Муравей)

Спал цветок и вдруг проснулся: больше спать не захотел,

Шевельнулся, встрепенулся, взвился вверх и улетел. (Бабочка)

Одежды не шью, а ткань тку. (Паук)

Осенью в щель забьется, а весной проснется. (Муха)

Упражнения для пальчиков.

Я веселый майский жук.

Знаю все сады вокруг.

Над лужайками кружу,

.

 

Не кусай, комарик злой!

Я уже бегу домой.

 

 

Пчела села на цветок,

пьет она душистый сок.

Сжать кулачок, указательный палец и мизинец развести в стороны — «усы», пошевелить ими.

 

 

 

Сжать кулачок, указательный палец вперед («хоботок»). Мизинец и большой пальцы, расслабив опустить вниз — «лапки».

 

 

Вытянуть указательный палец правой руки и вращать им, затем то же самое — пальцем левой руки.

 

Упражнение на координацию речи с движением.

Вот какая стрекоза — очень круглые глаза.

 

Вертится как вертолет:

вправо, влево, взад, вперед.

 

Поднимайте плечики,

прыгайте, кузнечики!

Прыг-скок, прыг-скок.

Сели, сели,

Травушку покушали,

тишину послушали,

Выше, выше, высоко,

прыгай на носках легко!

Руки в стороны, затем круговые движения кулачков на уровне глаз.

 

Руки в стороны, движения вокруг своей оси, затем руки на пояс, наклоны.

 

Энергичные движения плечами, приседания, прыжки на месте.

 

 

 

Вырезать картинки с изображением насекомых и вклеить их в альбом.

 

Тема «Весна. Изменения в природе. Труд людей весной»

(4-я неделя)

Родителям рекомендуется:

поговорить с ребенком о том, какое сейчас время года, какие изменения произошли в живой и неживой природе весной;

вспомнить названия весенних месяцев, приметы ранней весны;

понаблюдать за изменениями в природе во время совместной прогулки в парке;

сравнить признаки ранней весны с природой в мае;

вспомнить о том, как ведут себя лесные звери и птицы весной, какие изменения происходят с деревьями и кустарниками, растениями луга и сада, в одежде людей;

рассказать ребенку о весенних полевых работах.

Прочитать ребенку стихотворения, обсудить их (выучить по выбору).

Долго шла весна тайком от ветров и стужи,

А сегодня — прямиком шлепает по лужам,

Гонит талые снега с гомоном и звоном,

Чтобы выстелить луга бархатом зеленым.

«Скоро, скоро быть теплу!» — эту новость первой

(Я. Аким)

 

На могучем тополе дружно почки лопнули.

А из каждой почки вылезли листочки.

Развернули трубочки, распушили юбочки,

Оглянулись, улыбнулись и сказали: «Мы проснулись!»

 

Травка зеленеет, солнышко блестит

(А. Плещеев)

 

Разговор с весной

(прочитать по ролям)

Ну весна, как дела? — У меня уборка.

Для чего тебе метла? — Снег смести с пригорка.

Для чего тебе ручьи? — Мусор смыть с дорожек!

Для чего тебе лучи? — Для уборки тоже.

)

 

Взяли грабли и лопатки — в огород пошли ребятки.

Тут копают, там рыхлят, убирают мусор с гряд.

.

Подобрать как можно больше признаков к существительному: весна (какая?) — ранняя …

Подобрать родственные слова: трава — травка, травушка, травяной, травянистый, травинка, травник… .

Подобрать предметы к признакам: весенний — день…, весенняя — гроза…, весеннее — солнышко…, весенние — дни… .

Подобрать существительные к действиям: (кто? что?): тает…, бегут…, распускаются…, появляются…, зеленеет…, прилетают…, цветут… .

Ответить на вопросы по теме «Весна». 9

Какие приметы весны ты знаешь?

Когда ты заметил первые приметы весны?

Какие это приметы?

Назови весенние месяцы.

Назови перелетных птиц. Расскажи о жизни птиц зверей весной. Как трудятся колхозники на полях?

Какой сельскохозяйственный инвентарь ты знаешь? Для чего он нужен?

 

Упражнение на координацию речи с движениями.

Мы лопатки взяли, грядки раскопали: раз-два, раз-два!

Грабли в руки взяли, грядки причесали: Раз-два, раз-два!

Семена рядами в землю мы бросали: Раз-два, раз-два!

Раз-два, раз-два!

Ребенок имитирует действия лопатой.

Ребенок имитирует действия граблями.

Ребенок имитирует разбрасывание семян.

 

Выучить пословицу о весне.

Март с водой, апрель с травой, май с цветами.

Вырезать картинку с изображением труда колхозников на полях и вклеить ее в альбом.

 

 

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

Сентябрь

(4-я неделя)

Родителям рекомендуется:

рассмотреть с ребенком натуральные овощи, фрукты, ягоды;

повторить обобщающие слова — «овощи», «фрукты», «ягоды»;

обратить внимание на их форму, размер, цвет, запах и вкус;

рассказать, где и как растут овощи, фрукты и ягоды (в саду, в огороде, на земле, в земле, на кустах, на деревьях);

по возможности сходить вместе с ребенком на овощной рынок и посмотреть, какие овощи, фрукты и ягоды там продают;

рассказать ребенку, какие блюда можно приготовить из овощей, фруктов и ягод;

поговорить с ребенком о труде колхозников на полях осенью.

Дидактическая игра «Четвертый лишний». Яблоко, груша, картошка, лимон. Морковь, слива, капуста, горох. Малина, клубника, апельсин, черника.

Дидактическая игра «Подбери признак»: яблоко (какое?) — …, клюква (какая?) — …, помидор (какой?) — … .

«Назови, какие ты знаешь фрукты на звук а» (ананас, апельсин, абрикос).

Дидактическая игра «Узнай по описанию» (попросить ребенка самостоятельно составить описательную загадку об овоще, фрукте или ягоде): «Овальный, твердый, желтый, кислый, кладут в чай» (Лимон).

Вспомнить вместе с ребенком известные ему загадки об овощах, фруктах и ягодах.

Дидактические игры «Узнай на ощупь», «Узнай по запаху» (предложить ребенку узнать овощи, фрукты, ягоды на ощупь с закрытыми глазами, по запаху).

Ответить на вопрос: Что едят с сырым, жареным, вареным? (овощи, фрукты, ягоды)

Образование относительных прилагательных (по темам «овощи, фрукты, ягоды»): сок из яблок — яблочный, варенье из яблок — яблочное, начинка для пирога из яблок — яблочная и т.д.

Составить описательные рассказы об овощах, фруктах и ягодах по плану:

Что это?

Где растет?

Внешний вид.

Каков на вкус?

Что из него готовят?

Составить сравнительные рассказы о клюкве и малине, о яблоке и лимоне, об огурце и помидоре.

Составить предложение из слов.

Яблоко, лежать, яблоня, под.

Картошка, расти, огород, в.

Клубника, тарелка, лежать, на.

Закончить предложения (составление сложноподчиненных предложений).

Мама почистила картошку, чтобы… . Мама помыла овощи, чтобы… . Мама собрала в саду малину, чтобы… . Мама купила в магазине яблоки, чтобы… .

Составить как можно больше сложносочиненных предложений по схеме и образцу.

Морковь — овощ, а яблоко — фрукт. Морковь растет в огороде, а яблоко — в саду. Из моркови делают салат, а из яблок – компот.

Дидактическая игра «Подскажи словечко» (тема «Овощи»).

Поздним летом в огород собирается народ.

Зрел все лето урожай, что собрали? Отгадай!

Здесь весною было пусто. Летом выросла… (капуста).

Солнышко светило, чтоб ярче зеленел… (укроп).

Собираем мы в лукошко очень крупную… (картошку).

От дождя земля намокла — вылезай, толстушка… (свекла).

Из земли — за чуб плутовку! Тянем сочную… (морковку).

Надо поклониться низко, чтобы вытащить… (редиску).

Помогает деду внук — собирает с грядок… (лук).

: «Собери еще… (петрушку)».

Вот зеленый толстячок — крупный, гладкий… (кабачок).

И красавец-великан темно-синий… (баклажан).

Вот и все! Хоть и устали, урожай мы весь собрали.

Прослушать рассказ и ответить на вопросы.

Работа на огороде

Наступила осень. Колхозники выкопали картофель. Они убрали с колхозных полей лук, свеклу, морковь, огурцы у репу. Пусто стало на полях. Колхозники собрали большой урожай овощей.

Как одним словом можно назвать лук, морковь, свеклу, картофель, огурцы?

Где растут овощи?

Что делают колхозники на огороде осенью?

день год кормит».

Разделить страницу альбома на три части и нарисовать овощи, фрукты и ягоды.

 

Октябрь

Тема «Откуда хлеб пришел»

(1-я неделя)

Родителям рекомендуется:

рассказать детям, какое значение для всех людей имеет хлеб, как много людей разных профессий трудятся, чтобы у нас на столе появился хлеб, что хлеб надо беречь;

яснить детям выражение «Хлеб — всему голова»;

вместе с ребенком сходить в булочную, посмотреть, какие есть хлебобулочные изделия;

купив хлеб, обратить внимание на его вкус, запах, рассказать, из чего пекут хлеб;

рассмотреть пшеничное зерно, муку;

поговорить с ребенком о труде колхозников, которые выращивают хлеб.

Дидактическая игра «Откуда хлеб пришел». (Взрослый задает вопрос, а ребенок отвечает.)

Откуда хлеб пришел? — Из магазина.

А в магазин как попал? — Из пекарни.

Что делают в пекарне? — Пекут хлеб.

Из чего? — Из муки.

Из чего мука? — Из зерна.

Откуда зерно? — Из колоса пшеницы.

Откуда пшеница? — Выросла в поле.

Кто ее посеял? — Колхозники.

Отгадать загадки.

(Колос)

(Выложить фигурку из спичек по образцу).

Составить рассказ по плану-рисунку «Откуда хлеб пришел».

Объяснить ребенку значение слов: выращивать, пахать, сеять, молотить, косить, убирать, жать, молоть, печь.

Подобрать родственные слова к слову хлеб. (Хлебница, хлебный, хлебушек.)

….

Составить предложение из слов. Хлеб, печь, мука, из.

Изменить слово хлеб в контексте предложения (упражнение в падежном и предложном согласовании).

. Я не люблю есть суп без… . У меня дома нет… .

На какую из геометрических форм хлебобулочные изделия?

).

Выложить из спичек фигурку по образцу.

Мельница крыльями машет вдали.

Будет мука, чтоб пирог испекли.

Отгадать загадки.

(Тесто)

Отгадать легко и быстро:

Мягкий, пышный и душистый.

Он и черный, он и белый,

(Хлеб)

Выучить стихотворение.

Хлеб ржаной, батоны, булки не добудешь на прогулке.

Люди хлеб в полях лелеют, сил для хлеба не жалеют.

(Объяснить ребенку выражение «Люди хлеб в полях лелеют».)

 

Тема «Осень. Человек, одежда, обувь, головные уборы»

(2-я неделя)

Родителям рекомендуется:

обратить внимание ребенка на то, какое время года наступило, какие изменения произошли в погоде, сравнить погоду летом и осенью;

объяснить, почему в разные сезоны люди носят разную одежду, обувь, головные уборы;

объяснить ребенку понятия «сезонная одежда», «обувь», «головные уборы»;

панаму, босоножки, шорты?»;

совместно с ребенком внимательно рассмотреть одежду, обувь, головные уборы, которые носит каждый член семьи осенью, и материал, из которого они сделаны; обратить внимание на его качество и рисунок;

закрепить названия деталей одежды (воротник, карманы и т.д.).

Назвать осеннюю одежду, обувь и головные уборы.

Отгадать загадки (выучить по выбору).

Всегда шагаем мы вдвоем, похожие как братья.

Мы за обедом под столом, а ночью — под кроватью. (Туфли)

сидят. (Перчатки)

по лужам.

стоять. (Сапоги)

Сижу верхом, не ведаю на ком.

(Шапка)

Дидактическая игра «Четвертый лишний».

Куртка, резиновые сапоги, перчатки, панамка.

Дидактическая игра «Исправь ошибку» (понимание значений притяжательных местоимений).

Моя сапоги, мой шапка, мое перчатки, мои шарф… .

кожаные… .

Пересчитать предметы (согласование существительных с числительными): один шарф, два шарфа, три шарфа, четыре шарфа, пять шарфов; одна шапка, две шапки … пять шапок; одно пальто, два пальто … пять пальто.

Ответить на вопрос: «Что можно считать парами?» (согласование имен существительных с числительными): одна пара сапог, две пары сапог … пять пар сапог (носки, чулки, сапоги, туфли, перчатки).

Составить описательный рассказ об осенней одежде, обуви, головном уборе (по выбору).

осенью. Эта куртка красная. У нее есть капюшон. Она непромокаемая. Ее можно носить в дождь. Она застегивается на «молнию».

 

Тема «Дом. Мебель»

(3-я неделя)

Родителям рекомендуется:

во время совместной прогулки по городу (поселку) рассмотреть с ребенком жилые дома, обратив внимание на то, что дома бывают разные: одноэтажные и многоэтажные, каменные и деревянные;

ивет, есть ли в доме лифт и для чего он нужен, вспомнить Домашний адрес;

на иллюстрациях рассмотреть дома, которые построены в Крупных городах и в сельской местности;

совершить с ребенком «экскурсию» по своей квартире, обратив внимание на то, сколько каких в ней комнат (кухня, ванная комната, туалетная комната, прихожая, подсобные помещения), объяснив их назначение;

рассмотреть мебель в каждой из этих комнат, вспомнив ее особенности и предназначение;

загадать ребенку загадки о мебели.

Выучить стихотворение.

Новый дом

в квартире.

одноэтажный, двухэтажный, трехэтажный … многоэтажный. (Объяснить ребенку значение словосочетания «высотный дом».)

Изменить слово «окно» в контексте предложения (упражнение в падежном и предложном согласовании).

В доме большое …. В доме нет … .Я подошел к …. Я мечтаю о большом … .У меня растут цветы под … .

Отгадать загадку.

(Дверь)

Рассказать, какая мебель есть на кухне, в спальне, в гостиной. (Составить описательный рассказ о каком-нибудь виде мебели по выбору.)

Это диван. Он стоит в гостиной. Он мягкий, красивый, удобный. У него деревянные полированные ручки и ножки. На диване можно сидеть, лежать.

Дидактическая игра «Четвертый лишний». Кухонный стол, табуретки, буфет, кровать.

столешница, столовый, столоваться, столик, настольная (лампа).

Дидактическая игра «Назови, какой…» (образование относительных прилагательных).

Шкаф сделан из дерева, значит он деревянный.

Кровать сделана из железа, … .

Диван сделан из кожи, … .

Стул сделан из пластмассы, … .

Составить предложения со словом стол, употребляя «маленькие» слова (предлоги) в, на, под, у, за, из, к, между.

Выложить из спичек фигурки по образцу.

наш дом.

ней мы будем сладко.

я из него.

Пересчитать различные виды мебели (согласование числительных с существительными): один стул, два стула … пять стульев.

Из букв составить слово, отгадать, что спрятано в нарисованном предмете.

 

Прочитать изограф (Дом).

 

Тема «Лиственные деревья. Грибы»

(4-я неделя)

Родителям рекомендуется:

во время совместной прогулки в парке, в лесу показать ребенку лиственные деревья — березу, клен, липу, осину, рябину, дуб и внимательно рассмотреть, какие у этих деревьев стволы, ветки, листья;

научить различать их;

показать плоды этих деревьев;

обратить внимание ребенка на изменение окраски листьев осенью;

найти в природе листья деревьев разного цвета;

научить ребенка видеть в природе красивое, поговорить об этом.

Родителям рекомендуется:

пойти с ребенком в лес за грибами и показать ему съедобные грибы: белые, маслята, опята, лисички, подберезовики, подосиновики и несъедобные: поганки, мухоморы;

рассмотреть с ребенком ножку и шляпку гриба, обратить внимание на строение и окраску шляпки;

рассказать ребенку, где растут грибы, указать особые приметы этих мест (если вы не сможете побывать в лесу, купите грибы на рынке);

вместе с ребенком почистите их и расскажите о том, что грибы можно жарить, солить, мариновать и варить.

Отгадать загадку (выучить по выбору).

Падают с ветки золотые монетки. (Листья)

На полянке девчонки в белых рубашках, зеленых полушалках. (Береза)

Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина)

Кудри в речку опустила и о чем-то загрустила, А о чем она грустит, никому не говорит. (Ива)

Я из крошки-бочки вылез, корешки пустил и вырос,

Стал высок и могуч, не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок, ничего, что плод мой мелок. (Дуб)

В этот гладкий коробок бронзового цвета Спрятан маленький дубок будущего лета. (Желудь)

Стоит Антошка на одной ножке, Его ищут, а он не откликается. (Гриб)

Выучить стихотворение (по выбору).

Грибы

Мы идем дорожками, мы идем тропинками,

Мы идем с лукошками, мы идем с корзинками.

Прямо за опушкою вдруг нашли волнушки мы

И пенек с опенками под рябиной тонкою.

Крепкий подберезовик вырос под березою,

Красный подосиновик вырос под осиною.

Вопрос. Про какие грибы говорится в стихотворении?

 

Листопад

Опавший листвы разговор еле слышен:

«Мы с кленов, мы с яблонь, мы с вязов, мы с вишен,

С осины, с черемухи, с дуба, с березы…»

Везде листопад — на пороге морозы!

Объяснить ребенку значение слова листопад.

Ответить на вопрос: «Чем отличается дерево от кустарника?»

Дидактическая игра «Назови лист» (образование относительных прилагательных): лист березы — березовый, лист клена — …, лист осины — …, лист липы — лист рябины — ….

Подобрать родственные слова: лист — листок, листочек, лиственный, лиственница, листопад; гриб — грибок, грибной, грибник, грибница.

Подобрать действия к предмету: листья — вянут, осыпаются, шуршат, шелестят, падают.

.

Березовый лист упал … землю. Лена увидела … корзине желтый березовый лист. … корзиной лежал красивый маленький лист клена.

Ответить на вопрос: Какой гриб растет под березой? под осиной? (Объяснить ребенку, почему так назван гриб: подберезовик, подосиновик.)

Во время прогулки найти листья разных деревьев, определить, с какого они дерева, найти одинаковые листья (по цвету, по форме).

Дидактическая игра «Узнай по описанию».

Взрослый раскладывает перед ребенком различные грибы (натуральные или нарисованные), описывает их внешний вид, а ребенок их называет: «Растут возле пней на длинных ножках с коричневыми шляпками». (Опята)

Ребенок сам описывает внешний вид гриба и предлагает взрослому его узнать.

Пересчет грибов, деревьев, листьев (согласование числительных с существительными): один мухомор, два мухомора … пять мухоморов; одна сыроежка, две сыроежки … пять сыроежек.

Вылепить из пластилина грибы.

фигурку из спичек по образцу.

В лес с корзинкой я пошел, у пенька грибок нашел.

несъедобный». (Взрослый называет гриб, а ребенок отвечает, какой он.)

Обвести по контуру предварительно засушенные листья деревьев и раскрасить их.

 

Ноябрь

Тема «Домашние животные»

(1-я неделя)

Родителям рекомендуется:

рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением домашних животных и их детенышей, картинки на тему «Скотный двор»;

вспомнить названия домашних животных и их детенышей, их внешний вид, повадки, где они живут, как за ними ухаживает человек, какую пользу они приносят, почему называются домашними;

рассказать о профессии пастуха, скотника.

Вспомнить загадки о домашних животных.

Прочитать стихи, обсудить их с ребенком, Назвать домашних животных и их детенышей.

Недовольна мама-Жучка: дождик капает из тучки,

енок.

Мама-кошка на окошке моет с головы до пят непоседливых котят.

Вот пасутся на лужайке и резвятся как хотят

Мама-козочка и с нею двое беленьких козлят.

Знают, верно, все ребята: дети у коров — телята,

И у лошади ребенок — тонконогий жеребенок.

А у свинки есть хотят десять славных поросят.

 

Кто что любит.

зерен петушку, бросим косточку Дружку,

Кролику — листок капусты, а корове — травки

Мышке мы оставим корку, пойло вынесем теленку.

Сварим каши всем цыплятам, яблоко дадим ежатам,

Отнесем овса коню, нарвем овцам лебеду.

Молока дадим мы кошке, купим шоколад Алешке.

 

Кто как голос подает?

Лает громко пес лохматый, во дворе свистят ребята,

Жук над головой жужжит, телка рыжая мычит,

Прочирикал воробей песенку про сто червей.

Промурлыкал в кресле кот, а в лесу медведь ревет.

Квакает в лесу лягушка, на суку кричит кукушка,

В луже хрюкает свинья, собралась ее семья.

Кукарекает петух, в дудочку дудит пастух.

Конь неудержимо ржет, рыба голос бережет.

На лугу мычит корова, воет волк в овраге строго,

Белый гусь гогочет, Оленька хохочет.

 

У кого кто есть

У верблюда есть горбатый верблюжонок.

У серой мышки — маленький мышонок.

У кошки — пушистые котята,

У белки — рыжие бельчата.

У крольчихи — пуховые крольчата,

У собаки — шаловливые щенята,

У коровы — ласковый теленок,

У свиньи — веселый поросенок,

У лошади есть жеребенок,

У козы — смешной козленок,

У овцы — кудрявые ягнята,

А у мамы — конопатые ребята.

 

Дидактическая игра «Назови семью».

котенок (котята).

жеребенок, (жеребята).

Дидактическая игра «Кто где живет»

… , (собака).

Дидактическая игра «Отгадай, кто это?»

(Взрослый загадывает загадку, а ребенок ее отгадывает,)

….

….

….

….

….

(Затем аналогичные загадки загадывает ребенок.)

».

, то значит предмет большой.)

сторожит, лает, кусает, охраняет, бросается, ласкается, воет, бегает … .

Дидактическая игра «Чей хвост, чье туловище, чья голова, чьи уши?» (образование притяжательных прилагательных).

кошачий … .

Туловище (чье?) — кошачье … .

Голова (чья?) — кошачья … .

Пересказать рассказ.

Кошка

(рассказ-описание)

домашнее животное, живет рядом с человеком, ловит мышей и крыс.

Дружок

Пастух пас стадо овец у леса. Пастух заснул. Волк вышел из леса и схватил овечку. У пастуха была собака Дружок. Дружок погнался за волком и отбил овечку.

(Объяснить ребенку значение словосочетаний: «стадо овец», «отбил овечку».)

 

Тема «Перелетные птицы»

(2-я неделя)

Родителям рекомендуется:

вспомнить вместе с ребенком, какое сейчас время года, какие изменения произошли в природе, почему птицы улетают в теплые края на зиму;

назвать птиц, которые улетают на юг, объяснить, почему они улетают и называются перелетными;

рассмотреть иллюстрации с изображением перелетных птиц.

Дидактическая игра «Четвертый лишний»: ворона, утка, голубь, воробей.

не улетает». (Взрослый называет птицу, а ребенок говорит, перелетная она или зимующая.)

Дидактическая игра «Кто больше назовет перелетных птиц».

Составить описательные рассказы о перелетных птицах (по выбору).

лебеди ….

Дидактическая игра «Улетели птицы» (упражнение в словоизменении: употребление родительного падежа имен существительных в единственном и множественном числе).

нет лебедя, утки… .

нет лебедей, уток… .

Дидактическая игра «Подбери предмет к признаку»: лебединое (озеро), лебединая (шея), лебединый (клин).

Выучить стихотворение.

Птичка летает, птичка играет, птичка поет.

Птичка летала, птичка играла, птички уж нет.

Где же ты, птичка, где ты, певичка?

В дальнем краю гнездышко вьешь ты,

)

стайка» (см. 2-ю неделю ноября, ст. гр.) и назвать перелетных и зимующих птиц.

 

Тема «Звери наших лесов»

(3-я неделя)

Родителям рекомендуется:

поговорить с ребенком о том, какие дикие животные Живут в наших лесах;

вспомнить их названия, внешние признаки, повадки, детенышей, чем питаются, как добывают себе пищу, как называется их жилище;

рассмотреть иллюстрации с изображением этих животных;

вспомнить загадки о зверях наших лесов.

Почему эти животные называются дикими?

мету: (согласование прилагательных с существительными):

….

лисья, волчья … .

Дидактическая игра «Чей хвост?» (образование притяжательных прилагательных).

зайца … и т.д. Теперь все звери нашли свои хвосты.

(волк, лиса …).

Кого не стало?» (употребление родительного падежа имен существительных во множественном числе).

Медвежата

Волчата

Медвежат

Волчат

ребление предложного падежа существительного).

Лиса живет в норе. Медведь зимует в … . Волк живет в … . Белка живет в … . Ежик живет в … .

Пересчитать животных (согласование числительных с существительными).

Первый заяц, второй заяц … пятый заяц. Один заяц, два зайца … пять зайцев.

Прослушать рассказ.

Заяц

У зайца длинные уши и вытянутая мордочка. Задние лапы у него намного длиннее, чем передние. Поэтому заяц очень быстро бегает и скачет. Шкурка у зайчика мягкая, теплая. Зимой она белая, а летом серая: так ему легче скрываться от врагов. Заяц вместе с зайчатами живет в лесу в норе.

Составить самостоятельно описательный рассказ об одном из животных наших лесов, придерживаясь следующего плана:

Название.

Где живет?

Внешний вид (размер, окраска, шерсть).

Повадки.

Чем питается?

Как добывает корм?

Враги.

Как защищается?

Детеныши.

 

Тема «Осень» (обобщение)

(4-я неделя)

Родителям рекомендуется:

вспомнить с ребенком, какое сейчас время года, назвать осенние месяцы по порядку;

обратить внимание ребенка на то, какие изменения произошли в живой и неживой природе;

сравнить природу ранней и поздней осенью;

рассказать о том, что происходит с деревьями осенью, как звери и птицы готовятся к зиме;

азываются;

перечислить как можно больше признаков осени;

рассказать о труде колхозников на полях осенью.

Дидактическая игра «Когда это бывает?»

Когда это бывает?

Прочитать стихотворения, обсудить, одно из них выучить по выбору. Спросить у ребенка, какие чувства вызывают у него эти стихи.

Осень

Опустел скворечник, улетели птицы,

Листьям на деревьях тоже не сидится.

Целый день сегодня все летят, летят…

)

Осень

Скучная картина! Тучи без конца,

Дождик так и льется, лужи у крыльца.

Что ты рано, осень, в гости к нам пришла?

(А. Плещеев)

золотая, дождливая … .

дожди, … .

неправильно» (понимание причинно-следственных связей).

Я взял зонт, потому что пошел дождь. Пошел дождь потому, что я взял зонт.

Птицы улетели на юг, потому что наступила осень. Осень наступила потому, что птицы улетели на юг.

Ответить на вопросы по теме «Осень».

Какая погода осенью? Какой идет дождик осенью?

Где цветы завяли? Листья падают откуда?

Какие птицы улетели? Куда?

Что собрали колхозники?

еты», «наступила осень», «ранняя (поздняя) осень».

Составить рассказ об осени по следующему плану:

Когда наступает осень?

Назови осенние месяцы.

Приметы ранней осени в природе.

Красота золотой осени.

Какие стихи об осени ты знаешь?

Приметы поздней осени.

Труд человека в осенний период.

Объяснить ребенку пословицы об осени.

с пирогами.

В ноябре зима с осенью борется. © Холоден сентябрь, да сыт.

 

Декабрь

Тема «Библиотека»

(1-я неделя)

Родителям рекомендуется:

рассказать детям о библиотеке и работе библиотекаря;

спросить, для чего людям нужны библиотеки;

рассказать о том, что нужно беречь книги, и о том, как много людей разных профессий трудятся над созданием книг;

прочитать книгу С.Маршака «Как печатали книгу»;

посетить вместе с ребенком библиотеку.

Рассмотреть вместе с ребенком книгу, обращая внимание на шрифт, обложку, иллюстрации.

Отгадать загадку.

Не куст, а с листочками.

Не рубашка, а сшита,

(Книга)

Выучить стихотворение.

я возьму ее и склею.

Попытайтесь вместе с ребенком сочинить рассказ, сказку или стихотворение. Сделайте книжку, пусть ребенок нарисует картинки к своей книге, красочно ее оформит и принесет в детский сад.

детская, художественная, научная, красочная, большая ….

Подобрать родственные слова к слову книга (книжка, книжный, книголюб, книгопечатание).

Предложить ребенку выполнить по заданию взрослого действия с книгой:

стола;

сумки …

стол»… (упражнение на понимание и употребление предлогов).

Дидактическая игра «Угадай сказку по отрывку». (Взрослый читает отрывок из сказки, а ребенок угадывает ее название.)

 

Тема «Зимующие птицы»

(2-я неделя)

Родителям рекомендуется:

рассмотреть с ребенком на иллюстрациях зимующих птиц, вспомнить их названия, характерные внешние признаки (хвост, клюв, расцветка перьев, величина), где они живут, чем питаются, почему называются зимующими;

во время совместной прогулки в парке или на улице рассмотреть встретившихся зимующих птиц, обратить внимание на то, какие птицы часто прилетают во двор;

провести беседу с ребенком о бережном отношении к птицам, о необходимости помощи птицам зимой;

изготовить совместно с ребенком кормушку и повесить на улице.

Вспомнить загадки о зимующих птицах.

Составить сравнительный рассказ о снегире и синице,

Составить описательные загадки о зимующих птицах.

Воробей.

Дидактическая игра «Четвертый лишний». Синица, воробей, грач, снегирь.

….

. Пересказ рассказа «Кормушка».

Увидали дети зимой у школы птиц. Кинули им крошки хлеба. Птицы сначала боялись, а потом склевали весь хлеб. На другой день птицы опять прилетели. Дети взяли ящик, повесили на сук и насыпали зерен. Вышла кормушка. Дети кормили птичек до весны.

Подобрать родственные слова: корм — кормить, кормушка, накормленный, кормление (птица).

Рассказать, как ребенок помогает птицам зимой (рассказ из личного опыта).

 

Тема «Хвойные деревья»

(3-я неделя)

Родителям рекомендуется:

ель, вспомнить, почему они называются хвойными и вечнозелеными деревьями;

внимательно рассмотреть и сравнить ствол, крону, расположение веток, хвою и шишки ели и сосны;

рассмотреть их листья и плоды, в каких целях использует человек эти деревья;

наше богатство.

Вспомнить стихи и загадки о хвойных деревьях.

елка елочка, еловый, ельник (сосна).

какой» (образование относительных прилагательных).

еловый, сосновый, кедровый … .

еловая … .

сосновые ….

… .

Дидактическая игра «Четвертый лишний». Дуб, береза, осина, лиственница. Кедр, липа, сосна, ель.

Составить описательную загадку о хвойном дереве по выбору.

Составить сравнительный рассказ о ели и сосне по плану:

Что это?

Где растет?

Какой внешний вид (величина, крона, хвоя, шишки)?

В каких целях человек их использует?

Задание 9. Составить предложения из слов.

Заяц, елка, сидеть, под.

Белка, сидеть, сосна, на.

Гриб, расти, ели, между.

Выучить и отгадать загадку.

и встретим.

Стоит, колючая, как еж, зимою в платье летнем.

рады,

(Елка).

 

Выложить из спичек фигурку по образцу.

Изготовить поделки из природного материала (шишек, хвои, деревьев).

 

Тема «Новый год»

(4-я неделя)

Родителям рекомендуется:

рассказать ребенку о том, какой праздник скоро наступит;

обратить внимание на отрывной календарь, на его последние страницы;

рассмотреть дома новогоднюю елку, совместно с ребенком ее украсить, рассказать о елочных игрушках, обратить внимание на их внешний вид и материал, из которого они сделаны, назвать их, сравнить игрушки по величине и цвету;

посмотреть на большую елку, установленную на центральной улице города;

вспомнить, кто приходит в гости к ребятам на Новый год и приносит подарки.

Отгадать загадку.

На первую ступеньку встал парень молодой,

(Новый год)

Совместно с ребенком вспомнить, сколько месяцев в году, и повторить их названия.

Составить рассказ (из личного опыта) «Как я украшал новогоднюю елку».

….

Пересказать рассказ.

Елка

В детском саду елка. У елки стоит Дед Мороз, большой, седой, в красной шубе, в меховой шапке, в белых валенках, с палкой в руке. Он очень понравился ребятам. Саша на него смотрел, смотрел, подошел и тронул. Дед Мороз зашевелился, голову поднял и громко спросил:

Кто меня разбудил?

то я, Саша.

Пришлось бы подарки в лес увозить.

Выучить стихотворение.

Елка

Горит огнями елочка, под нею тени синие,

Колючие иголочки, как будто в белом инее.

Огни на елке яркие повсюду зажигаются.

(Л. Некрасова}

 

Выложить фигурку из спичек по образцу.

 

Елочка зеленая выросла в лесу.

Елочку на праздник я домой несу.

Совместно с ребенком изготовить несколько елочных игрушек.

 

Январь

Тема «Зимние забавы»

(2-я неделя)

Родителям рекомендуется:

спросить у ребенка, какое сейчас время года, в какие игры дети любят играть зимой и почему, что им нужно для зимних игр;

выяснить, в какие игры нельзя играть зимой и почему.

Совместно с ребенком вспомнить, какой зимний спортивный инвентарь ему знаком и какие загадки о нем он знает.

Вспомнить и назвать зимние виды спорта.

Дидактическая игра «Почему так назван?» (упражнение на словообразование, в том числе и образование сложных слов): конькобежец (бегает на коньках), саночник (катается на санках), лыжник (катается на лыжах), хоккеист (играет в хоккей), фигурист (занимается фигурным катанием).

… .

Дидактическая игра «Четвертый лишний». Санки, лыжи, скакалка, коньки.

Составить рассказ (из личного опыта) на темы: «Как я лепил снежную бабу», «Как я играл зимой».

Снежная баба

Мы слепили во дворе два огромных снежных кома. Положили ком на ком. Затем прилепили снежной бабе руки. Воткнули в руки ей метлу. Потом мы сделали ей глаза, рот и нос. На голову бабе надели шапку.

Выучить стихотворение.

Работница

Мы слепили бабу снежную,

Бабу снежную, потешную,

А зима сказала ей:

«Стань работницей моей!

У тебя в руках метла,

Ты б дорожки замела.

Раздели со мной заботы

И старайся дотемна».

А уволила с работы

(В. Шварц)

Объяснить ребенку, почему «уволила с работы бабу снежную весна».

Выложить из спичек фигурку по образцу.

Санки зимой с горок летят.

В санках ребята хохочут, визжат.

 

Тема «Наш город. Моя улица»

(3-я неделя)

Родителям рекомендуется:

вспомнить с ребенком, как называется город (поселок), в котором он живет, улица, на которой находится его дом, назвать главную улицу города (поселка);

обратить внимание, в честь кого назван город, чем он знаменит, рассказать о наиболее важных событиях, произошедших в вашем городе, какие достопримечательности в нем есть;

рассмотреть иллюстрации, открытки и фотографии с изображением своего города (поселка);

вспомнить, какой транспорт можно увидеть на улицах города (поселка);

повторить с ребенком домашний адрес, адрес детского сада, вспомнить, на каком транспорте вы едете в детский сад;

напомнить о необходимости соблюдения правил дорожного движения.

многоэтажный, одноэтажный … .

….

Составить рассказ (из личного опыта) «Дорога в детский сад».

Нарисовать картинку на тему «Мой город (поселок)».

 

Тема «Как звери зимуют» (дикие животные наших лесов)

(4-я неделя)

Родителям рекомендуется:

поговорить с ребенком о том, какое сейчас время года; обратить внимание на природные условия зимой; вспомнить знакомых ребенку диких животных, которые проживают в наших лесах, как они добывают себе пищу, чем они питаются, как называется их жилище;

рассказать ребенку о том, как звери зимуют в лесу, какие изменения произошли в их внешнем виде к зиме.

Прочитайте ребенку стихотворения, обсудите их. Назовите животных наших лесов, про которых говорится в стихотворении.

Кто где живет

Зимой в берлоге мишка спит,

Под крышей воробей сидит.

рыжая — в норе,

Жучка — в теплой конуре.

В логове лежит волчиха,

Под кустом дрожит зайчиха.

Белка спряталась в дупле,

Ежик спит в сухой траве.

 

хозяйка

Ветер гонит по земле мерзлых листьев стайку.

Приготовилась к зиме белочка-хозяйка.

В срок она ушанку сшила, серым мехом опушила.

Примеряла боты собственной работы.

Заготовленные впрок шишки спрятала в мешок.

И колоть без спешки принялась орешки.

тишина.

не страшна.

Прочитать ребенку рассказы о животных, обсудить их, попросить ребенка пересказать их (по выбору).

Лиса

кинется. Готово, попалась мышь в зубы рыжей пушистой охотнице!

Белка

теперь и холода нет, и прятаться не от кого: не нужен охотникам тонкий рыжий мех. Белка грибы сушит, шишки шелушит.

Волк

Летом ходит волк сытый. Дичи много. Придет зимнее время, птицы улетят, звери спрячутся, нечего есть волку. Злые, голодные ходят волки, ищут добычу. К деревне подойдут… Где сторожа нет да запоры плохи — несдобровать овце.

Медведь

Медведь имеет теплую мохнатую шубу. Морда у него вытянутая. Ходит медведь тяжело, переставляя лапы как-то вкось, поэтому его и назвали косолапым. Но он может быстро бегать. Он очень ловко лазает по деревьям. Медведь ест ягоды, мед. Медведь на холодные месяцы забирается в берлогу, спит и сосет лапу.

Упражнение на координацию речи с движениями.

Зайки белые сидят и ушами шевелят,

Вот так, вот так, — и ушами шевелят.

Зайкам холодно сидеть, надо лапки им погреть.

Вот так, вот так, — надо лапки им погреть.

Зайкам холодно стоять, надо зайкам поскакать.

Вот так, вот так, — надо зайкам поскакать

Ребенок приседает, держа ладони у головы. Имитирует шевеление ушками.

Ребенок встает и потирает кисти рук — «греет лапки».

Ребенок прыгает на месте, держа руки на поясе.

 

 

Февраль

Тема «Игрушки. Русская народная игрушка»

(1-я неделя)

Родителям рекомендуется:

рассказать детям о русских народных игрушках, рассмотреть их на иллюстрациях и в натуральном виде;

рассмотреть материал, из которого сделаны игрушки — глина, дерево, керамика;

цвет, форму, величину, части игрушек, рассказать, как в них играют;

побеседовать с детьми о народных промыслах, о том, что игрушки делают народные умельцы.

керамическая (куколка).

частушки»:

Наши руки крендельком, щеки будто яблоки.

С нами издавна знаком весь народ на ярмарке.

Мы игрушки расписные, хохотушки вятские —

Щеголихи слободские, кумушки посадские.

Дымковские барышни всех на свете краше,

А гусары-баловни — кавалеры наши.

Отгадать и выучить загадку.

Ростом разные подружки, но похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке, но всего одна игрушка. (Матрешка)

Нарисовать пять матрешек (от самой большой до самой маленькой) и сосчитать их по образцу: одна матрешка, две матрешки … пять матрешек (согласование числительных с существительными).

Составить описательный рассказ о матрешке по плану:

Что это?

Какого цвета, размера, формы?

Из какого материала сделана?

Из скольких частей состоит? о

Как в нее играют?

Вырезать и вклеить в альбом картинки с изображением русских народных игрушек.

 

Тема «Транспорт. Правила дорожного движения»

(2-я неделя)

Родителям рекомендуется:

понаблюдать с ребенком на улице за движением различного транспорта;

закрепить названия видов транспорта;

спросить у ребенка, какие виды транспорта он знает, какой транспорт относится к наземному, подземному, железнодорожному, воздушному, водному;

спросить, на какие две группы можно разделить наземный транспорт (легковой и грузовой), почему они так называются;

вспомнить, люди каких профессий работают на различных видах транспорта;

провести с ребенком беседу о правилах уличного движения, показать во время прогулки светофор, обратив внимание на его свет и уточнив, когда можно переходить улицу, когда — нет;

рассказать ребенку о профессии регулировщика.

Совместно с ребенком рассмотреть на иллюстрациях различные виды транспорта.

Вспомнить загадку о транспорте.

Составить описательную загадку о каком-либо виде транспорта (по выбору).

Дидактическая игра «Подбери признак»: машина (какая?) — …, самолет (какой?) — ….

Дидактическая игра «Почему так называются?» (образование сложных слов): самолет (сам летает), вездеход, паровоз, пароход, самосвал, самокат.

Дидактическая игра «Подбери предмет к призраку»: старый … , новый … , маленькая … , мощный … , длинный … , грузовой … , трехколесный … , быстроходный … , летящий … .

Подобрать синонимы к словам: ехать, мчаться, нестись, гнать, тащиться, передвигаться.

Подобрать антонимы к словам: взлет — посадка, взлетать — приземляться, приезжать — …, приплыть — ….

Составить предложение из слов. Машина, мост, ехать, под.

Дидактическая игра «Четвертый лишний». Самолет, лодка, пароход, корабль.

Подобрать подходящий по смыслу глагол с Приставкой от глагола ехать).

Машина из гаража …. Машина к дому …. Машина от дома …. Машина в ворота …. Машина до дома …. Машина с моста ….

Выучить стихотворение.

Шла по улице машина, шла машина без бензина,

Шла машина без шофера, без сигнала светофора,

Шла, сама куда не зная, шла машина заводная.

Отгадать загадку и объяснить значение цветов светофора.

Если свет зажегся красный, значит двигаться опасно.

Желтый — предупрежденье, а зеленый говорит: «Проходите, путь открыт». (Светофор)

Дидактическая игра «Кто на какой машине работает».

На «скорой помощи» работает врач.

На пожарной … .

Выложить из спичек фигуру по образцу:

Самолет я в небе чистом увидал.

Жалко, я ни разу на нем не летал.

Пароход большой плывет, капитан его ведет.

Машина по улицам мчится, из-под колес пыль клубится.

Лодка у берега речки стоит, с лодки рыбак рыбу удит.

овет.

 

Тема «День защитника Отечества. Военные профессии»

(3-я неделя)

Родителям рекомендуется:

рассказать ребенку о том, что это за праздник, кто такие защитники Отечества;

вместе с ребенком рассмотреть помещенные в газетах и журналах фотографии, имеющие отношение к Армии;

воспитывать уважение и любовь к Российской армии;

познакомить ребенка с родами войск, военной техникой, военными профессиями (по картинкам и иллюстрациям).

):

ракетчик, минометчик, летчик, зенитчик;

связист, танкист, артиллерист.

смелый, храбрый, отважный … .

согласование числительных с существительными): один танк, два танка … пять танков.

Выучить стихотворение.

Февраль

Дуют ветры в феврале, воют в трубах громко.

Змейкой мчится по земле легкая поземка.

Поднимаясь, мчатся вдаль самолетов звенья —

(С. Маршак)

Выложить из спичек фигурку по образцу.

Танк на войне — боевая машина, Сильная, смелая, несокрушимая.

 

Тема «Зима» (обобщение)

(4-я неделя)

Родителям рекомендуется:

побеседовать с ребенком о том, какие изменения произошли в живой и неживой природе зимой;

во время прогулки в парке обратить внимание на признаки зимы;

вспомнить названия времен года и зимних месяцев;

объяснить, какое время года самое холодное и почему;

напомнить ребенку о жизни птиц и зверей зимой, о том, как они зимуют;

назвать зимующих птиц, рассказать о том, как человек помогает птицам зимой;

вспомнить, какие зимние виды спорта и зимний спортивный инвентарь ребенок знает;

.

о зиме.

Вспомнить совместно с ребенком названия зимних месяцев.

Какой месяц перед январем, после января … .

Объяснить ребенку пословицы:

Декабрь год кончает, а зиму начинает.

В феврале зима с весной встречаются.

е признаков зимы».

Прочитать ребенку стихотворение, обсудить его, найти в нем признаки зимы.

Зимние картинки

Солнце землю греет слабо, по ночам трещит мороз.

Во дворе у снежной бабы побелел морковный нос.

Под березой на пригорке старый еж устроил норку,

А под листьями лежат двое маленьких ежат.

Белка спряталась в дупло — в нем и сухо и тепло,

Запасла грибов и ягод столько, что не съешь и за год.

доме.

Положил он лапу в рот и, как маленький, сосет.

Осторожная лисица подошла к ручью напиться.

Наклонилась, а вода неподвижна и тверда.

У косого нет берлоги, не нужна ему нора:

)

Предложить ребенку распространить предложение по образцу.

олодная вьюжная зима.

слова».

говик …

зимушка, зимний, зимовать, зимовье … .

морозный, морозить, замораживать … .

ледокол, льдина, ледовый, ледник, гололед … .

….

поле … .

Дидактическая игра «Четвертый лишний».

Коньки, скакалка, лыжи, санки. Ворона, голубь, воробей, ласточка. Лиса, волк, медведь, жираф. Шуба, шапка, купальник, шарф.

Составить рассказ о зиме по плану.

Как ты заметил наступление зимы?

Назови ее первые приметы в природе.

Зимние месяцы.

Признаки зимы.

Повадки зверей и птиц зимой.

Зимующие птицы.

Зимние забавы и развлечения.

 

Март

Тема «Почта. Профессии»

)

Родителям рекомендуется:

показать ребенку корреспонденцию, которую вы вынимаете из почтового ящика: газеты, журналы, письма, открытки;

рассмотреть их с ребенком;

показать ребенку письмо, почтовую марку, конверт, телеграмму, прочитать, откуда пришло письмо, телеграмма;

рассказать, как письмо и телеграмма попали в ваш дом из другого города;

показать, как написанное письмо вкладывают в конверт, запечатывают, пишут адрес на конверте, опустить письмо вместе с ребенком в почтовый ящик;

показать ребенку посылку;

телеграфиста);

предложить ребенку самостоятельно вынуть из почтового ящика корреспонденцию и сказать, что пришло по почте;

вместе с ребенком сходить на почту, где обратить его внимание на труд почтовых работников.

Выучить стихотворение.

Почта

Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне

С цифрой 5 на медной бляшке, в синей форменной рубашке?

(С. Маршак)

Дидактическая игра «Закончи предложение».

маме, сестре … (дательный падеж имен существительных).

газету, открытку … (винительный падеж имен существительных).

газеты, журнала … (родительный падеж имен существительных).

праздничная, поздравительная … .

почтальон, почтовый, почтамт.

телеграфист, телеграфистка.

Дидактическая игра «Подбери предметы к признакам»: почтовый … (голубь, перевод), почтовая … (открытка, Посылка), почтовое … (письмо).

Совместно с ребенком сделать конверт из бумаги.

.

Заклеили клеем прочно и ко мне прислали срочно.

Я его не пожалею, получу и вмиг расклею. (Письмо, конверт).

Выложить из спичек фигурку по образцу.

 

Тема «8-е Марта. Женские профессии»

(2-я неделя)

Родителям рекомендуется:

побеседовать с ребенком о празднике 8-е Марта, спросить, что это за праздник, кого поздравляют в этот день;

научить ребенка словам поздравления, который он должен будет сказать в этот день маме, бабушке, воспитательнице и другим женщинам;

побеседовать с ребенком о женских профессиях (врача, портнихи, учительницы, повара, продавца, парикмахера);

прочитать и обсудить стихотворение С. Маршака «А что у вас?» (ребенок должен запомнить названия женских профессий).

….

… .

добрая, ласковая, заботливая … .

Дидактическая игра «Бывает — не бывает» , (осмысление логико-грамматических конструкций).

Повар варит суп. Суп варит повар. Суп варит повара. Суп сварен поваром. Поваром сварен суп. Повар сварен супом. Супом сварен повар.

Задание 6. Повторить фразу: «Волосы подстригают в парикмахерской» (формирование слоговой структуры слов).

мамочка, мамуля.

….

Выучить стихотворение по выбору.

Мама, бабушка, сестра — все нарядные с утра.

Принимают поздравления, хоть у них не день рожденья.

Каждой праздничный подарок и букет — он очень ярок.

А еще сюрприз их ждет — испекли мы с папой торт.

Перемыли всю посуду, навели порядок всюду.

Мы забыли слово лень, вот что значит Женский день!

(В. Нестеренко)

 

Бабушка наша очень добра,

Бабушка наша очень стара.

Много морщинок у бабушки нашей,

С ними она еще лучше и краше.

Бабушка теплые варежки свяжет,

Бабушка вечером сказку расскажет.

Слушать ее мы готовы часами,

Что позабудет, подскажем ей сами.

Дидактическая игра «Угадай, про какую профессию говорится».

Кто в дни болезней всех полезней

(Врач)

Дидактическая игра «Помощник» (изменение глаголов по временам).

Я мою пол. Я буду мыть пол. Я вымыл пол. Я стираю белье … .

Составить рассказ «Мамина работа»,

Нарисовать свою маму за работой.

 

Тема «Животные холодных стран»

(3-я неделя)

Родителям рекомендуется:

показать ребенку картинки с изображением животных, живущих на Севере: белого медведя, песца, моржа, северного оленя, кита, нерпы;

рассказать об их внешних признаках, характерных повадках;

спросить у ребенка, какие дикие животные живут там, где холодно, чем они питаются, каких из этих животных можно увидеть в зоопарке;

вместе с ребенком посетить зоопарк.

Совместно с ребенком составить описательный рассказ о любом из животных холодных стран, придерживаясь следующего плана:

Название.

Где живет?

Внешний вид (размер, окраска, шерсть и т.д.).

Повадки.

Чем питается?

Как добывает корм?

Враги.

Как защищается?

Детеныши.

Дидактическая игра «Подбери признак»: морж (какой?) … .

Дидактическая игра «Узнай животного по описанию». (Взрослый рассказывает о животном, а ребенок по характерным признакам его узнает и называет.)

Дидактическая игра «Медведи» (по ролям). Встретились белый и бурый медведи, поздоровались. Затем белый спрашивает у бурого:

В лесу.

Коричневого.

Листья, ягоды, рыбу.

Сплю в берлоге.

А у меня берлоги нет, я сплю на льдине, в снегу.

Составить сравнительный рассказ о белом и буром медведях (составление сложносочиненных предложений с союзом а).

Бурый медведь живет в нашем лесу, а белый … .

У бурого медведя шерсть коричневая, а у белого … .

Бурый медведь ест малину, мед, рыбу, а белый … .

Бурый медведь спит в берлоге, а белый … .

Дидактическая игра «Сосчитай животных» (согласование числительных с существительными): один морж, два моржа, три моржа, четыре моржа, пять моржей.

Вырезать и вклеить в альбом картинки с изображением животных Севера.

 

Тема «Животные жарких стран»

(4-я неделя)

Родителям рекомендуется:

показать ребенку картинки с изображением диких животных, живущих в жарких странах: жирафа, бегемота, зебры, дикобраза, слона, льва, тигра, леопарда, кенгуру, верблюда, носорога;

рассказать об их внешних признаках, характерных повадках;

задать вопросы ребенку: «Какие животные живут там, где Жарко? Чем они питаются? Кого из них ты видел в зоопарке?»;

посетить с ребенком зоопарк.

Составить описательный рассказ об одном из Животных жарких стран по плану:

Как называется?

Где живет?

Какое у него жилище?

Какой внешний вид?

Какие повадки?

Чем питается?

Как добывает пищу?

Какие у него враги?

Как защищается?

Детеныши.

….

большой (огромный, могучий, здоровенный, гигантский, громадный…).

Отгадать и заучить загадки и стихотворение по выбору.

(Зебра)

Ежик вырос в десять раз, получился… (дикобраз).

черных пятен.

(Леопард)

волной,

А мама ходит стриженной, за что она обижена?

Недаром часто злится на всех мамаша… (львица).

граф,

(жираф).

(Верблюд)

Носорог бодает рогом — не шутите с … (носорогом).

а не киска.

Спит спокойно старый слон, стоя спать умеет он.

Лев, лев, девушка — желтая головушка.

львята) … .

Дидактическая игра «Кто живет в Африке?» (закрепление правильного употребления окончаний имен существительных в косвенных падежах множественного числа).

В Африке живут … (львы, тигры…). Однажды животные заболели. Кто отправился их лечить? (Доктор Айболит). Кого лечил Айболит? (Львов, тигров…) Кого вылечил добрый доктор? (Львов, тигров…) Звери лечились охотно. Кем был доволен доктор? (Львами, тиграми…) О ком вспоминал Айболит дома? (О львах, …)

Прослушать стихотворение. Ответить на вопросы.

Про каких животных говорится в стихотворении? Где они живут? (В Африке, в наших лесах.)

Где обедал воробей

Где обедал, воробей?

В зоопарке у зверей.

Пообедал я сперва за решеткою у льва.

Подкрепился у лисицы, у моржа попил водицы.

Ел морковку у слона, с журавлем поел пшена.

Погостил у носорога, отрубей поел немного.

Побывал я на пиру у хвостатых кенгуру.

Был на праздничном обеде у мохнатого медведя.

. (С. Маршак)

львиные

Ответить на вопросы.

Кто из животных жарких стран является хищником? Почему?

Дидактическая игра «Четвертый лишний».

Лев, тигр, морж, зебра.

Верблюд, зебра, лев, жираф.

Носорог, бегемот, тигр, волк.

бражением животных жарких стран.

 

Апрель

Тема «Перелетные птицы»

(1-я неделя)

Родителям рекомендуется:

вспомнить с ребенком названия перелетных птиц, которые прилетают к нам весной (их названия, внешний вид и отличительные признаки;;

обратить внимание на сезонные изменения в живой и неживой природе;

­летные птицы;

учить бережному отношению к живой природе;

вместе с ребенком изготовить скворечник и установить его в парке;

по возможности понаблюдать за жизнью перелетных птиц весной во время прогулки в парке.

Дидактическая игра «Четвертый лишний». Ворона, воробей, стриж, голубь. Скворец, грач, голубь, стриж.

не улетает». (Взрослый называет птицу, а ребенок говорит, какая она — перелетная или зимующая.)

лебедушка … .

кто» (упражнение в словообразовании).

… .

Составить описательные рассказы о перелетных птицах.

это большая птица. Она похожа на ворону. У нее большой толстый клюв. Грач прилетает к нам весной первый. Грач ходит по пашне и поедает жуков, личинок, червей. Он делает гнездо из тонких прутьев и соломы на верхушках деревьев.

Подобрать нужный по смыслу предлог (из, в, к, над, на, по).

Грач вылетел … гнезда. Грач прилетел … гнездо. Грач подлетел … гнезду. Грач кружит … гнездом. Грач сел … ветку. Грач ходит … пашне.

Пересказать рассказ от первого лица.

Саша решил сделать скворечник. Он взял доски, пилу, напилил дощечек. Из них он сколотил скворечник. Скворечник повесили на дерево. Пусть у скворцов будет хороший дом.

Объяснить ребенку значение слова скворечник.

Пересказать рассказ «Прилетели грачи» по вопросам.

Первыми прилетаю! грачи. Еще кругом снег, а они уже тут. Отдохнут грачи и начинают гнезда вить. Вьют гнезда грачи на вершине высокого дерева. Грачи птенцов своих выводят раньше, чем другие птицы.

Объяснить ребенку значения словосочетаний: «предвестники весны», «гнезда вить», «вершина дерева», «птенцов выводить».

Вопросы. Какие птицы прилетают весной первыми? Что сразу начинают делать грачи? Где они вьют гнезда? Когда они выводят птенцов?

Дидактическая игра «Закончи предложение».

….

Упражнения для пальчиков.

Птенчики в гнезде

Ждут малютки-птенцы мамины гостинцы.

 

птенцов в гнезде.

Скворечник

и песню звонкую поет.

(как лодочка), а большие пальцы загнуты вовнутрь.

 

Тема «День космонавтики»

(2-я неделя)

­ки, что это за праздник;

рассмотреть картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники; рассказать ребенку о первом космонавте — Ю.Гагарине.

Выучить стихотворение.

В небо ракета стрелою взлетела,

В ней космонавт сидит сильный и смелый.

Отгадать загадку.

(Ракета)

Выложить фигурку из спичек по образцу.

Объяснить ребенку значение слов: взлет, посадка, старт, приземление, скафандр, шлем.

Подобрать родственные слова к слову космос (космический, космонавт).

Составить предложение из слов. Ракета, космос, лететь, в.

Дидактическая игра «Подбери признак»: космонавт (какой?) — ….

Дидактическая игра «Подскажи словечко».

Понеслись к другой планете Космонавты на … (ракете).

Нарисовать картину на тему «Космос».

­бражением космической техники и космонавтов.

 

Тема «Школа. Школьные принадлежности»

(3-я неделя)

Родителям рекомендуется:

рассказать ребенку о школе, о том, для чего дети ходят в школу, кто учит детей в школе, какие школьные предметы преподают в школе;

рассмотреть вместе с ребенком школьные принадлежности, поговорить о том, для чего нужна каждая из этих вещей;

задать ребенку вопросы: что школьники кладут в пенал? в портфель?

сходить с ребенком в магазин, где продают канцелярские .товары, или на школьную ярмарку.

Отгадать загадки и выучить по выбору.

Новый дом несу в руке. Двери дома на замке.

(Портфель)

— деревянная рубашка.

(Карандаш)

сумей-ка!

(Тетрадь)

(Мел)

кожаный, вместительный, яркий, большой … .

Дидактическая игра «Четвертый лишний».

Ручка, резинка, мяч, пенал.

Портфель, тетрадь, учебник, яблоко.

Дидактическая игра «Исправь ошибку в предложении» (употребление падежных окончаний имен существительных).

У меня есть портфеля. У меня нет тетрадка. Я забыл дома линейкой. Я пишу ручки. Я рисую в альбом.

Дидактическая игра «Подскажи словечко».

ые … (тетрадки).

Чтобы было где писать, в школе нам нужна… (тетрадь).

Объяснить ребенку пословицы:

Ученье — путь к уменью.

— тьма.

Прочитать изограф. (Пенал)

Дидактическая игра «Собери портфель в школу» (назвать школьные принадлежности).

 

Тема «Орудия труда. Профессии» (обобщение)

(4-я неделя)

Родителям рекомендуется:

побеседовать с ребенком о том, что на свете есть очень много профессий, спросить его, какие профессии он знает, кем бы он хотел стать, когда вырастет;

спросить у ребенка, что делают люди разных профессий, какую работу они выполняют, какие инструменты и орудия труда им для этого нужны;

рассказать ребенку о своей профессии, о том, где и кем вы работаете, что делаете, какую пользу приносит ваша работа людям;

если есть возможность, отведите ребенка на место вашей работы.

Дидактическая игра «Кем ты будешь?» (употребление глаголов будущего времени). Я буду строителем, построю дома. Я буду … .

Точильщик. Кто кроит платье? — Закройщик.

… .

….

… .

….

Дидактическая игра «Кому что нужно для работы» (дательный падеж имен существительных): поварешка нужна повару, письмо нужно …, метла нужна …, указка нужна …, топор нужен … .

Дидактическая игра «Ответь на вопрос» (употребление предлога в).

Куда пойдет мама, если нужен врач? Куда ты пойдешь, если нужно сшить платье? Куда нужно пойти, чтобы купить лекарство? хлеб?

Дидактическая игра «Подбери родственные слова к слову строить»: стройка, строитель, строительство, строительный, постройка.

подайте … (метлу). Возле школы все ребята убирают снег … (лопатой).

Отгадать и выучить загадки по выбору.

Я землю копала — ничуть не устала.

(Лопата)

(Молоток и гвоздь)

(Грабли)

Ела, ела дуб, дуб. Поломала зуб, зуб. (Пила)

 

Выложить «отгадки» из спичек по образцу.

 

Упражнение для кистей рук

Красят домик маляры для любимой детворы. Если только я смогу, то им тоже помогу.

поднять вверх кисти рук, раздвигая в стороны пальцы.

«Чем пахнут ремесла» и обсудить его.

У каждого дела есть запах особый:

В булочной пахнет тестом и сдобой.

Пахнет маляр скипидаром и краской.

Пахнет стекольщик оконной замазкой.

Пахнет кондитер орехом мускатным.

Доктор в халате — лекарством приятным.

Рыхлой землею, полем и лугом

Пахнет крестьянин, идущий за плугом.

Рыбой и морем пахнет рыбак.

Только бездельник не пахнет никак.

Май

Тема «День Победы»

(1-я неделя)

Родителям рекомендуется:

рассказать ребенку о том, какой праздник отмечают в нашей стране 9 мая и почему он называется «День Победы»;

рассказать о героях Великой Отечественной войны, рассмотреть иллюстрации в книгах;

вспомнить, кто из членов вашей семьи принимал участие в Великой Отечественной войне, показать ребенку фотографии родственников;

воспитывать у ребенка уважение к героям войны.

храбрый, отважный, геройский … .

трусливый.

защитник, защищать, защищенный.

Объяснить ребенку значение слов и словосочетаний «подвиг», «победа», «героический поступок», «защитник», «ветеран»; объяснить пословицу «Мир строит, а война разрушает».

Выложить из спичек фигуру по образцу.

Звезды нам с небес сияют, всех героев поздравляют.

 

Тема «Сад, парк, луг. Лес — наше богатство»

(2-я неделя)

Родителям рекомендуется:

познакомить ребенка с растениями луга и сада;

показать растения на иллюстрациях и, по возможности, на лугу, в саду и в парке;

рассмотреть внешний вид растения, показать его части: корень, стебель, лист, цветок, семена;

вместе с ребенком совершить прогулку по парку, лесу.

Побеседовать с ребенком о лесе, о том, какие деревья растут в лесу (лиственные и хвойные), какой бывает лес (лиственный, хвойный и смешанный);

объяснить, почему лес так называется, какую пользу он приносит, чем он ценен и важен для человека, кто живет в лесу (животные и птицы);

рассказать о профессии лесничего;

наше богатство».

Выучить стихотворение.

 

Чтобы сосны, липы, ели не болели, зеленели

Чтобы новые леса поднимались в небеса,

(В. Степанов)

Вспомнить с ребенком загадки о цветах, деревьях.

Составить описательные загадки о цветах, деревьях.

Дидактические игры «Чей лист, чья ветка, чей плод», «Чей стебель, чей цветок» (в ходе игры использовать для узнавания натуральные растения, а также иллюстрации).

Объяснить ребенку значение сложного слова «садовод».

. Выучить стихотворение.

О чем мечтает садовод? В его мечтах весь мир цветет

И люди, глядя на цветы, становятся добрей.

(Е. Серова)

Прослушать стихотворение и назвать цветы, которые запомнил (на каждый цветок загибать палец).

Цветы

Колокольчик и левкой, георгин, шар золотой,

Василек, ромашка, астры, ландыш с запахом прекрасным,

Мак, тюльпан, табак душистый, одуванчик золотистый,

Роза, мальва и ирис, незабудка и нарцисс,

Хорошо запомни ты, как называются цветы.

Составить предложения из слов и пересказать получившийся рассказ.

Нарисовать картинку к рассказу.

В, жарко, лес, тихо, и. Высоко, стрижи, над, летать, земля. Ягоды, на, кусты, висеть, малина, крупные. Рыжие, на, ветка, с, белки, ветка, прыгать. Под, сидеть, береза, еж. В, лес, хорошо!

наше богатство. Береги лес».

Тема «Насекомые»

(3-я неделя)

Родителям рекомендуется:

спросить ребенка, какое сейчас время года, какие изменения произошли в природе, в жизни насекомых;

побеседовать с ребенком о насекомых;

парке, в сквере рассмотреть жука, божью коровку, бабочку, гусеницу, муравья, пчелу, стрекозу, кузнечика и муху;

рассмотреть части тела насекомых (голову, грудь, брюшко, ноги, крылья, усики);

рассказать ребенку, какую пользу приносят насекомые человеку, учить его бережному отношению к природе;

рассказать, что муха — вредное насекомое, переносчик различных заболеваний.

Дидактическая игра «Закончи предложение» (употребление всех форм косвенных падежей имен существительных в единственном числе).

Муравей сидел

около … .

Божья коровка

ползла по … .

Жук спрятался

под … .

Муха села на ….

Гусеница сидела

на … .

Муха ползла по ….

 

 

мое (по выбору).

.

не бывает» (понимание логико-грамматических конструкций).

Девочка ловит бабочку. Девочка поймана бабочкой. Бабочка поймана девочкой.

Бабочка ловит девочку. Девочка поймала бабочку. Бабочка поймала девочку.

….

Прочитать ребенку басню И. Крылова «Стрекоза и муравей». Составить сравнительный рассказ о муравье и стрекозе.

Выложить фигурки из спичек (по образцам). Жук по зеленой травке ползет, дойдет до конца и упадет. Крыльями бабочка машет, летает с цветка на цветок — нектар собирает.

Выучить стихотворение.

Скучать некогда

Села пчелка на цветок, опустила хоботок.

Подлетает к ней комар: — Что ты ищешь там?

— Нектар!

— А тебе не надоело, не наскучило искать?

— Нет, тому, кто занят делом, просто некогда скучать!

 

Муравей нашел былинку, много было с ней хлопот.

Как бревно, взвалив на спинку, он домой ее несет.

Он сгибается под ношей, он ползет уже с трудом,

(3. Александрова)

Отгадать загадку.

Как называется дом муравьев? (Муравейник)

 

Тема «Весна (обобщение). Времена года»

(4-я неделя)

Родителям рекомендуется:

поговорить с ребенком о том, какое сейчас время года, какие изменения произошли в живой и неживой природе;

отметить эти изменения во время прогулки в парке;

вспомнить названия перелетных птиц, которые прилетают к нам весной;

рассказать о том, как звери просыпаются после зимней спячки;

обратить внимание на погоду, одежду людей весной, побеседовать с ребенком о весенних полевых работах.

Вспомнить названия всех времен года.

Вспомнить названия всех месяцев года.

Образовать признак по аналогии: январь — январский, февраль — февральский … .

после» (повторить последовательность времен года и месяцев).

. Дидактическая игра «Когда это бывает?»

это бывает? (Зимой)

(Весной)

Пусты поля, мокнет земля. Дождь поливает.

(Осенью)

Солнце печет, липа цветет. Рожь поспевает.

Когда это бывает? (Летом)

Дидактическая игра «Подскажи словечко».

землю укрываю,

В лед реки убираю, белю поля, дома. Зовут меня… (зима).

одеваю.

… (весна).

согреваю,

все меня. Я … (лето).

отправляю,

Я … (осень).

Назвать как можно больше характерных отличительных признаков четырех времен года. Вспомнить пословицы и поговорки, народные приметы о временах года.

не бывает» (на развитие логического мышления).

снежки. Летом дети купаются и загорают.

Прочитать стихотворение, обсудить его, найти логические ошибки.

это правда или нет?

Прочитать рассказы, обсудить, ответить на вопросы. Пересказать по выбору.

Зима

Наступила зима. Кругом лежит белый снег. Деревья стоят голые. Звери спрятались в норы. Дети рады зиме. Они катаются на лыжах и на коньках.

Вопрос. Какое наступило время года? Что лежит на земле? Куда спрятались звери? Кто рад зиме? Что делают дети зимой?

Весна

Наступила весна. Стало тепло. Потекли ручейки. Дети сделали из бумаги лодочки. Они пускали лодочки по воде. Одна лодочка намокла и утонула. Миша бежал за лодочкой и упал в воду.

Вопрос. Что сделали дети из бумаги? Что стало с лодочкой? Что случилось с Мишей?

Лето

Наступило лето. Мы гуляли по лугу. Трава выше колен, густая, зеленая. А сколько в ней цветов! Они поднимают свои нарядные головки. Одни — в лиловых колпачках, другие — в белых веночках. А у иных головка вся золотистая, будто крохотное лучистое солнышко.

Вопрос. С чем сравнивает автор цветы? Как ты думаешь, какие цветы он изобразил? Видел ли ты их?

Осень

Желтеют на деревьях листья. Часто дует ветер и моросит мелкий осенний дождик. Становится холоднее, исчезают в лесу цветы. Птицы собираются в дальний путь.

Вопрос. Какая листва на деревьях осенью? Какая погода осенью? Куда собираются птицы?

как?» (образование сравнительной степени прилагательных от наречий).

светлее.

Вечером темно, а ночью еще … . Осенью холодно, а зимой еще …. В пальто тепло, а в шубе еще … . Весной солнце светит ярко, а летом еще … . Весной птицы поют звонко, а летом еще … .

 

Литература

. — М., 1991.

Б. Преодоление ОНР у дошкольников.— М., 1990.

В. Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе.— М., 1998.

детей с моторной алалией. — М., 1977.

упреждению ошибок чтения и письма у детей (Из опыта работы).- СПб., 1996.

ред. М. А. Васильевой. — М., 1987.

дошкольников.— М., 1999.

речи.- СПб., 1996.

6 лет, страдающих недоразвитием речи.- СПб., 1996.

И. Игры в логопедической работе с детьми. — М., 1981.

с ЗПР.- 1997.

СПб., 1996.

 

 

Содержание

От автора

Примерное тематическое планирование работы

в подготовительной логопедической группе ДОУ

(ОНР, ФФНР)

Примерное тематическое планирование работы

в старшей логопедической группе ДОУ (ОНР)

СТАРШАЯ ГРУППА

Сентябрь

Тема «Детский сад» (4-я неделя)

Октябрь

Тема «Овощи» (1-я неделя)

Тема «Фрукты» (2-я неделя)

Тема «Сад-огород. Ягоды» (3-я неделя)

Тема «Осень. Осенняя одежда, обувь, головные

уборы» (4-я неделя)

Ноябрь

Тема «Домашние птицы» (1-я неделя)

Тема «Перелетные птицы» (2-я неделя)

Тема «Игрушки» (3-я неделя)

Тема «Поздняя осень. Изменения в природе.

Лиственные деревья» (4-я неделя)

Декабрь

Тема «Зимующие птицы» (1-я неделя)

Тема «Зимние забавы» (2-я неделя)

Тема «Хвойные деревья» (3-я неделя)

Тема «Новый год» (4-я неделя)

Январь

Тема «Зимняя одежда, обувь, головные уборы.

Ателье» (2-я неделя)

Тема «Домашние животные» (3-я неделя)

Тема «Дикие животные наших лесов» (4-я неделя)

Февраль

Тема «Наша пища. Труд повара. Посуда» (1-я неделя)

Тема «Транспорт» (2-я неделя)

Тема «День защитника Отечества» (3-я неделя)

Тема «Зима» (обобщение) (4-я неделя)

Март

Тема «Ранняя весна» (1-я неделя)

(2-я неделя)

Тема «Моя семья» (3-я неделя)

Тема «Перелетные птицы» (4-я неделя)

Апрель

Тема «Наш город. Дом» (1-я неделя)

Тема «Мебель» (2-я неделя)

Тема «Рыбы» (3-я неделя)

Тема «Комнатные растения» (4-я неделя)

Май

Тема «День Победы» (1-я неделя)

Тема «Весна. Растения луга и сада» (2-я неделя)

Тема «Насекомые» (3-я неделя)

весной» (4-я неделя)

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

Сентябрь

)

Октябрь

Тема «Откуда хлеб пришел?» (1-я неделя)

уборы» (2-я неделя)

Тема «Дом. Мебель» (3-я неделя)

Тема «Лиственные деревья. Грибы» (4-я неделя)

Ноябрь

Тема «Домашние животные» (1-я неделя)

Тема «Перелетные птицы» (2-я неделя)

Тема «Звери наших лесов» (3-я неделя)

Тема «Осень» (обобщение) (4-я неделя)

Декабрь

Тема «Библиотека» (1-я неделя)

Тема «Зимующие птицы» (2-я неделя)

Тема «Хвойные деревья» (3-я неделя)

Тема «Новый год» (4-я неделя)

Январь

Тема «Зимние забавы» (2-я неделя)

Тема «Наш город. Моя улица» (3-я неделя)

лесов)» (4-я неделя)

Февраль

(1 -я неделя)

(2-я неделя)

   

Тема «Зима» (обобщение) (4-я неделя)

Март

Тема «Почта. Профессии» (1-я неделя)

Тема «8-е Марта. Женские профессии» (2-я неделя)

Тема «Животные холодных стран» (3-я неделя)

Тема «Животные жарких стран» (4-я неделя)

Апрель

Тема «Перелетные птицы» (1-я неделя)

Тема «День космонавтики» (2-я неделя)

(3-я неделя)

(4-я неделя)

Май

(1-я неделя)

(2-я неделя)

Тема «Насекомые» (3-я неделя)

Тема «Весна (обобщение). Времена года» (4-я неделя).

Литература

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *